《空气》说课稿2.docVIP

《空气》说课稿 各位评委、各位老师：大家好！ 今天我说课的内容是《空气》下面我从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对这节课的教学设计。 一、说教材： （一）、教材分析： 人教版三年制初中化学第二单元课题一的内容是《空气》，本课题分为三部分,即“空气是由什么组成”“空气是一种宝贵的资源”“保护空气”。这三部分内容互相密切联系，并逐步深入。 第一部分，从拉瓦锡研究空气的成分入手，让学生仿照拉瓦锡的实验原理，用红磷燃烧的实验来测定空气中氧气的含量；得出结论，空气是由氧气和氮气组成的，其中氧气约占空气体积的五分之一，并说明空气的春风中除了氧气和氮气外，还有稀有气体和其他气体杂质。 第二部分，重点介绍氧气、氮气、稀有气体的用途；通过讨论的方法让学生知道物质的用途是由物质的性质决定的；引导学生正确理解物质的物理性质，为以后学习其他物质的物理性质打下基础。 第三部分，从我们身边的空气污染入手，分析空气是如何受到污染的，空气污染会造成哪些危害，我们应如何来防止空气污染；为使学生知道身边的空气总量如何，教材还特意介绍了空气质量日报。 （二）、教学目标： 基础知识目标： 了解空气的主要成分， 理解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途 初步认识纯净物。混合物的概念 理解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识 基本能力目标： 1.初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象 2.学习运用观察、实验、收集资料、从日常生活经验进行总结等方法获取信息 3.运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理变成自己的知识 思想教育目标： 培养对待任何事物都必须有实事求是的科学作分 保持对生活中华夏现象的好奇心和求知欲，洗发学校化学的兴趣 逐步树立关注社会、热爱自然、为社会进步而学习化学的远大志向 （三）重点和难点 重点： 空气的组成 空气组成物质的性质和用途 难点： 培养学生对实验的观察能力和分析思维能力 不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课的教学。 （四）、教学用具 演示实验： ［ 实验2-2 1］多媒体课件 二、说教法： 1、探究式实验教学法 该教学法的教学模式是：设疑 —观察（实验）—思考—总结—应用。根据目标设疑，引导学生动手实验，体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。 2、互动式教学法 在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。 3、知识竞赛法 这符合初中生争强好胜、集体感和荣誉感强的特点。在抢答竞赛中，学生自主参与的积极性高，有利于对所学知识进行巩固和应用。 4、质疑释疑 通过质疑释疑，培养学生自主发现问题的探索精神。 三、说学法：（点击鼠标） 1、 探究学习：学生通过实验来探究氧气化学性质及对其实验现象的准确描述，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。 2、 自主学习：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出氧气的用途，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。 3、 合作学习：利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。 四、说教学过程： 由于本课题是学生走进化学世界后遇到的第一个课题，难度不算太大，所以培养学生对实验的观察和分析能力，从多方面、多角度考虑问题便成了本课题教学的难点。在教学过程中，主要从以下几个方面着手进行突破。 联系学生的生活实际提出问题 尽量从学生熟习的事物引入 结合生活实际培养学生分析问题的能力 多收集一些相关资料来拓展学生的思维 给学生提供更多的机会进行实验探究 充分发挥学生丰富的想象力 具体教学过程???1．提问引入，激发求知欲 “空气就在我们周围，你对他有哪些了解？” “桌子上有一个空杯子，它真的是空的吗？” 2．演示“测定空气里氧气含量”的实验。在实验中不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设。??? 例如：①盛放红磷的集气瓶内，除了水（水的作用：因为P2O5易溶于水，可以使实验现象更接近理论值），还有什么？（必须把集气瓶内的空气先五等分，作好标记）??? ②将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？（特别注意烟、雾的区别）??? ③猜想把止水夹打开后会有什么现象？为什么？??? ④若剩余气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体，同学们可以用什么假设来说明呢（可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡）？追问：上述实验不仅知道N2不能维持生命，还可以知道N2的什么性质（难溶于水）？??? ⑤通过实验现象分析，可以知道空气的主要成分吗？并让学生讨论课件中其他装置的优缺点及原装置的注意事项，最后由教