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农村初中生情感教育缺失的原因及对策分析 摘要：情感教育是学校教育的重要手段，正确的运用情感教育可以促使中学生德智体全面发展。随着教育改革的推行，情感教育受到越来越多人的关注，成为教育改革的热点问题。农村初中生在接受教育的过程中，受到应试教育的影响，各科教育的情感功能普遍缺失成为推行情感教育的大障碍。因此，对于情感教育的理论研究和实践需要十分迫切。本文旨在探寻农村初中生情感教育过程中情感教育缺失的原因及解决对策分析，使得我们在运用情感教育中能够有利于农村初中生的成长，让他们的人生变得更加的理性、健康和完整。这就要求我们在农村初中生情感教育中不断的进行理论分析，寓教于行、知行合一，找到更为完善的情感教育的对策方法。 关键词：农村初中生；情感教育；缺失；对策 随着改革开放和社会主义市场经济体制的建立和完善，新课程改革也受到教育者和教育专家的关注，同时伴随而来的是情感教育，特别是农村地区初中生的情感教育也受到人们的广泛关注。如今，教育受区域的限制，情感教育的性质、概念也不断变化，特别是随着人们价值观念的转变，自我意识的不断增强，对于情感教育的要求更是强烈。目前我国采用的是九年义务教育制度对青少年进行初步教育，也适合教育的发展要求，但是其中仍然存在着局限性，使得情感教育在义务教育阶段，特别是农村初中生教育阶段的实施存在着巨大的问题。并且由于文化中长期存在对情感的偏见，更使许多教育者与研究者在对情感教育的关注与理解中非常有限，甚至是各种误解。表现如下：第一、情感教育无用论，认为学校教育中，使得学生对知识与技能的掌控到位，情感教育则无足轻重，可有可无；第二、情感教育玄虚论。认为“情感是人类行为中最为特别的、难以捉摸的”，师生对情感教育的度很难把握；第三、情感教育简单论。认为“情感教育无非是在教育中尊师重道、教学相长，降低师生的教学焦虑和倦怠感，将情感体验视为基本的情绪体验。”这些问题和局限性的存在，我国情感教育的施行，特别在农村地区一直处于较为混乱的状态，不能很好的进行。本文主要从情感教育的概述，农村初中生情感教育存在的不足，农村初中生情感教育缺失的原因，农村初中生情感教育实施的途径和有效方法等几点建议几点方法展开论述这种新型的教育方式。希望能够在探索研究中发现更加完善的方法，实践出更加合理的理论依据，为农村初中生的情感教育带来帮助。 情感教育概述 情感教育的涵义 情感教育，顾名思义是针对教育对象的情感世界开展的教育，使得教育对象在接受教育的过程中不断的发展和完善自己的情感。“情感教育即情感领域的教育。它是教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感品质的过程。”它突出的是在对教育对象的情感世界的引导，使得教育对象能够及时的发泄心中的苦闷与积郁，把状态调整到最佳，以便能够更好地学习与探索，更重要的是建立起教育对象与他人、社会和自然的关系，从而形成一种积极的、对未来充满信心的正确的人生价值观，并且转化为一种生气蓬勃的力量，促进成长。我国著名教育家夏丏尊先生也持同样的观点，他指出: “教育不能没有情感，没有爱，就如同池塘不能没有水一样。没有水，就不能成为池塘；没有情感，就没有教育。”对于情感这个复杂的与精神、心灵和心理状态相关的心理现象体验，一方面受到先天因素的影响，但主要的还是后天教育中逐渐形成的。而情感教育，恰恰就是“关注人的情感层面如何在教育的影响下，不断产生新质，走向新的高度。”施行情感教育下的教学活动不应该是单纯的知识的灌输，而是要对教育对象的情感走向进行引导，激发教育对象的兴趣和提升教育对象与教育者之间的积极的情感交流。 情感教育作为教育的重要组成部分，这是一种能够让自身发挥独特的魅力，弘扬个性与生命价值，完善灵魂的教育。究其实质，情感教育可以说成是一种生活教育、灵魂教育，是一个人如何在人生中成长的教育。而这则由情感自身在人一生中的各个阶段不同角色决定的。十八世纪法国唯物主义哲学家狄德罗在他的《哲学思想录》中无比热情地赞扬人的情感。他这样写道：“人们无穷无尽地痛斥情感……可是只有情感，而且只有伟大的情感，才能使灵魂达到伟大的成就。如果没有情感，则无论道德文章都不足观了，美术就回到幼稚状态，道德也就式微了。” 总而言之，情感教育是在教育中对人的灵魂的塑造，关乎人的生活和生命质量的教育。它直达生命本源，对直接的生命情感活动培养与引导，从而影响生命，让人的情感朝向健康、美好、高尚。它彰显出了教育的人文主义情感关怀，也正是如此，情感教育受到了更多的关注。 情感教育的意义 大力倡导素质教育的今天，情感教育已成为初中生全面发展的重要过程。情感教育培养了学生的创造力，促进了学生潜能的开发；情感教育是人性化的教育，增加了学生身心的愉悦感，以学生为本的体现，使得学生个性和谐发展；情感教育