模块二测验解析.docVIP

1、追求三维目标和（ ? ）的和谐是真实课堂教学目标设计的一个基本要求。 选择一项： a. 教学实践 b. 教学设计 c. 教学结果 d. 教学策略 下列关于教学方法的表述中正确的是（ ）。 选择一项： a. 教学方法就是学法 b. 教学方法就是教法 c. 教学方法是教与学相互作用的活动方式 d. 教学方法包括教法、学法和教与学的方法 《高中数学课程标准》要求（ ）贯穿平面解析几何教学的始终，帮助学生不断体会数形结合的思想方法。 选择一项： a. 坐标法 b. 归纳法 c. 构造法 d. 分类法 探究需要学生通过（? ）来主动获取知识，提高学生分析问题和处理问题的能力，过多的小组合作会弱化学生的思维能力，滋长学生依赖心理。 选择一项： a. 独立思考 b. 动手实践 c. 小组交流 d. 教师指导 教学的最终目标是（? ）. 选择一项： a. 帮助学生掌握知识 b. 促进学生发展 c. 提高学生身体素质 d. 提高学生理解技巧 有效教学的保障是（? ?） 选择一项： a. 领导的认可 b. 发展性课堂的教学评价 c. 和谐的师生关系 d. 现代化的教学理论 理解“数学来源于生活”的含义，下面错误的一项是（　　）。 选择一项： a. 人类生活是数学发展的源动力 b. 日常生活中有数学问题 c. 数学来自于学生的生活 d. 数学研究本身就是人类生活的一部分 “教必有法”，但“教无定法”讲的是教学方法的运用必须（ ? ）。 选择一项： a. 做到原则性与灵活性相结合 b. 坚持以启发式为指导思想 c. 做到最佳选择 d. 做到优化组合 教学工作的中心环节是（ ? ?）。 选择一项： a. 上课 b. 学生成绩与检查评定 c. 作业布置与批改 d. 备课 确定课程与教学目标的首要依据是（ ? ?）。 选择一项： a. 对当代社会的研究 b. 学科发展需要 c. 学生的需要 d. 生态需要 《新课程标准》中，高中立体几何更加强调学生哪种能力的培养（　　）。 选择一项： a. 计算能力 b. 逻辑思维能力 c. 空间想象能力 d. 抽象概括能力 设置教学目标应才“关注结果”到关注（?? ）. 选择一项： a. 学生 b. 评价 c. 设计 d. 教师 （??? ）对学生来说既是一种学习方式，也是一种思维方式，对教师来说是一种教学方式。 选择一项： a. 探究 b. 合作 c. 反思 d. 交流 三维目标指的是（ ? ?）。 选择一项： a. 知识、过程、态度 b. 知识、方法与能力 c. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 d. 知识、技能与方法 以下四个命题：①垂直同一平面的两直线平行；②若直线a,b为异面直线，则过空间中的任意一点P一定能作一条直线与直线a和直线b相交；③如果一条直线与平面平行，则它和平面内的任何直线平行；④如果一条直线垂直于一个平面，那么这条直线与这个平面内任何直线垂直。其中真命题有（ ? ?）。 选择一项： a. 2个 b. 4个 c. 1个 d. 3个 设计课堂教学目标时，切实可行的做法是（ ? ?）。 选择一项： a. 只要能力目标，有了能力就什么都有了。 b. 每节课都要分清知识目标、能力目标、情感目标。 c. 只要知识目标，其他目标都是虚的。 d. 以知识目标为主，设计过程目标，将能力、情感包容于其中。 （? ）是高中数学课堂生活化的基本途径. 选择一项： a. 数学教学策略 b. 数学教学方法 c. 数学教学模式 d. 创设数学教学情境 创设（? ）就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程. 选择一项： a. 生活情境 b. 问题情境 c. 操作情境 d. 探究情境 下列哪一条要求，不属于“了解、感受”层次（? ）. 选择一项： a. 能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象 b. 能从具体事物中，知道或举例说明对象的有关特征或意义 c. 在特定的数学活动中，获得一些初步的经验 d. 会推导数学公式 教师在教学的关键处设问过多、过密，就会导致问题没有（? ）含量，不能锻炼学生的思维. 选择一项： a. 知识 b. 思维 c. 能力 d. 思想 高中数学课程在情感态度与价值观方面的要求中，下列说法不正确的是（ ） 选择一项： a. 开阔数学视野，体会数学的文化价值 b. 形成锲而不舍的钻研精神和科学态度 c. 提高学习数学的兴趣、树立学好数学的信心 d. 只需崇尚科学的理性精神 著名数学家（? ）曾说过“数学问题的解决仅仅只是一半，而更重要的是解题之后的回顾与反思”. 选择一项： a. 陈景润