中国物品的西传教学设计.docVIP

《 中国物品的西传 》教学设计 科目 品德与社会 年级 五年 课型 新授课 教者 郭洪梅 单位 鲅鱼圈区闽江路小学 教 学 目 标 了解我国古代传人西方的物品和技术，感受中华民族对世界文明发展做出的杰出贡献，萌发民族自豪感和自信心；了解丝绸、瓷器西传的具体过程，知道“丝绸之路”和“海上丝绸之路”并理解丝绸、瓷器的西传对当地人民生活的促进作用。 重点 了解我国古代传人西方的物品和技术，感受中华民族对世界的文明发展做出的杰出贡献，萌发民族自豪感和自信心。 难 点 理解文明是在交流与融合中发展的，初步具有开放的国际意识。 资源 多媒体课件、地图 教 学 流 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 谈话导入。（出示丝绸制品）让学生看看、摸摸、掂掂，说说感受，提问：那你知道世界上最早制造丝绸的国家是哪儿吗？ 谈话法引出课题。 学生实际观察丝绸制品并同桌、前后桌之间谈感受，比较直观，印象深刻。 以观察实物入手，让孩子感到更亲切，拉近与课本知识距离。 讲授新课 质疑、读文 关于丝绸和瓷器的西传，你最想知道什么？（生提问，师归纳板书） 浏览教材，边读边思考大家提出的问题。 以小组为单位，交流从书中和课前搜集的有关资料。 学生思考并举手提出关于丝绸和瓷器的有关问题，激发学生求知欲望和学习兴趣，能够更认真阅读教材。 读完教材后小组讨论，先自己解决一部分问题，然后随上教师思路继续探讨。 在教学过程中，我使用多媒体课件进行演示，使教学内容更充实、丰富，使课堂气氛活跃、教学形式生动，教学重难点得到突破，让学生在学中乐，在乐中学，真正做到寓教于乐，充分体现学生的主体作用，教师的主导作用，为教学服务。 拓展延伸 ㈡汇报、交流、探究 关于丝绸和丝绸的西传，学生讨论了解的内容。 1、 丝绸是怎样制成的？（出示养蚕、织丝图片，讲述嫘祖发明养蚕织丝技术的传说。） 2、 丝绸是怎样传人西方国家的？请学生将搜集的关于丝绸之路的资料共享。 3、 （出示丝绸之路示意图），讨论：丝绸之路起点、途经国家、最远地区。 4、 养蚕和织丝技术如何传入西方的？ 5、 丝绸及养蚕、织丝技术传人西方后，对当地人生活的影响？ 6、小结。 关于瓷器和瓷器的西传，学生讨论了解的内容。 1、 瓷器是怎样传入西方的？ 2、 介绍“海上丝绸之路”的资料。 3、 瓷器的西传对西方人生活的影响。 ㈢拓展、升华 1、除了丝绸和瓷器，你还知道中国古代哪些物品和技术传人了西方国家？（出示图片：茶叶、冶铁技术、造船、四大发明等） 2、目睹了中国这么多特有的物品、技术、发明，感受到我们的祖先经历千辛万险，从中国走向世界，你有什么感受？今天你是否也希望我国有更多的物品和技术传人国外，为什么？ 3在古代，丝绸和瓷器曾经代表先进的中国传入西方，现代，无论丝绸还是瓷器，我国的技术都不是最先进的，同学们，对这种局面，我们怎么看、怎么办？ 4、小结。 学生整理汇报有关知识：①丝绸是怎样制成的；②介绍丝绸之路；③养蚕和织丝技术如何传入西方的；④丝绸及养蚕织丝技术传入西方对当地人民的影响？在学生汇报的基础上，教师加以点拨、补充。 拓展升华部分，继续介绍能代表中华文明的传入西方的其他物品，同时学生思考并回答问题：我们应该如何看待中国先进的物品和技术传入外国的情况？今天我国的丝绸和瓷器还有其他的技术物品已经落后于其他国家，我们该怎么做？ 在教学环节设计中以“丝绸西传、途径及影响—瓷器西传、途径及影响—其他物品和技术的西传”为本节课中心线索，以中华民族对世界文明发展做出杰出贡献贯穿课堂，对学生进行情感教育。 其中对丝绸知识的了解师生共同学习，在学习过程中，教师指导给学生学习知识的方法；在了解瓷器知识部分，以教师讲解为主，而且内容稍微简略一些，详略这样处理，为了让课堂节奏更紧凑，学生更好地接受知识。 拓展延伸部分继续补充介绍中华文明成果，同时引导学生学会思考，形成“海纳百川，有容乃大”的大世界观，同时对今天我国发展方面的落后局面引起学生反思，培养学生的朴素的爱国意识。 板 书 设 计 中国物品的西传 丝绸 丝绸之路 瓷器 海上丝绸之路