新人教版二年级上册数学第五单元资料.docVIP

第五单元 观察物体 单元 教材 分析 本单元包括三个部分内容：从不同的位置观察物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。在编排上，教材是按照知识引入--概念教学--知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。 单元 教学 目标 一、知识与技能 1.学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 2.学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 二、过程与方法 学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。 三、情感、态度、价值观 通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。 单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 能辩认不同位置的简单物体的形状；认识轴对称和镜面对称 培养学生的观察能力和动手操作能力。 单元 课时 安排 第一课时：观察物体 第二课时：对称图形 第三课时：镜面对称 第四课时：观察物体的练习课 第五课时：期中复习（一） 第六课时：期中复习（二） 第七课时：期中复习（三） 第一课时 课 题 观察物体 主备人 张永林 授课班级 二年级 授课人 授课时间 教学目标 知识与技能 1.学生尽力探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 2.能根据看到的不同形状，正确确定正面、侧面、背面的观察位置。 过程与方法 丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 三、情感、态度、价值观 感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。 教学难点 正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。 教学准备 课件、实物，玩具熊猫，不同角度观察到的图片。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 创设情境、激发兴趣 课件出示从不同角度（侧面和背面）拍摄的班级中某位小朋友的照片。 老师适时进行提问： 师：要想准确知道照片中这位同学是我们班的哪位小朋友，你有什么好办法？ 最后老师出示一张该小朋友的正面照片。 小结：看来，要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习观察物体。 板书课题：观察物体。 学生进行猜测。 在学生的交流中得出只要有正面的照片就可以认识是谁了。 师生互动、 探究新知 教学例1。 师：今天老师还给大家带来了一个玩具，这是什么？你们知道都有哪些？（出示玩具熊猫） 师：老师今天为每一组也准备了一只熊猫，请每个同学仔细观察，你看到了这只熊猫的那一面，是什么样子的？并把它记在脑子里。 师：你看到了什么？和屏幕上的那张照片是一样的？ 师：通过刚才的观察，你们有没有什么发现？我们都是在观察熊猫，为什么看到的画面却不一样呢？ 通过交流，让学生感觉到是因为从不同角度观察到的物体形状是不同的。 师：大家想不想亲自看一看熊猫的另外一面是什么样的？你有什么好办法？ 师：你们现在看到的熊猫的形状和刚才一样吗？那你现在看到了熊猫的那一面？ 观察的角度也不同了，所以看到熊猫的形状也不一样了。 师：现在我们知道了从不同角度观察到的物体形状是不同的。拿现在请小朋友们认真观察着几张图片，分别是在小熊猫什么位置拍摄的？ 老师分别出示从正面、侧面、背面拍摄的熊猫照片。 师：他们是怎么观察的？ 接着老师出示图片，让学生说一说，这三幅图分别是那位小朋友看到的？ 第一张图是熊猫的侧面，所以是小明看到的。 第二章图示熊猫的正面，所以是小亮看到的。 第三章图是熊猫的背面，所以是小红看到的。 老师可以多让几位小朋友说一说，并注意适时进行总结。 学生大胆进行交流讨论。 分别让学生说一说看到的是熊猫的那一面，和屏幕上的那种照片是一样的。 学生在小组内进行观察。 学生观察后，可见分别出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的熊猫照片。 让学生分别说一说。 小结：只要位置发生 在老师的启发下，全小组的同学主动交换位置进行观察。 学生在交流中得出：小亮观察的是熊猫的正面；小明观察的是熊猫的侧面；夏洪观察的是熊猫的后面。 学生在小组内进行交流，老师适时进行指导，汇报是重点让学生说出自己判断的过程。 巩固练习 观察书本。 请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞，然后观察。 板书设计 观察物体 正面 　　　背面 左侧面 　右侧面 教 学 反 思 第二课时 课 题 对称图形 主备人 张永林 授课班级 二年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能 1.通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征