高考研究(给茂名教师)分析报告.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ① 选用好的3500词汇书 科学记词 读拼中记 （有音标；掌握读音规则） 例句中记 （例句尽量与写作相关；谚语） 研习中记 （写作词的用法; 词块;分级） 理解中记 （例句原汁原味 ﹤灵格斯） 听读中记 （ 配有规范的 mp3） 测试中记 （明确记背任务，配多轮测试） 复现中记 （例句词汇控制在考纲词范围） “没有最好，只有更好。” 有人曾质疑这种直接选用精编3500词汇书真正突破考纲词的做法，认为该办法太老套。但所有的质疑者都拿不出其他更加好的办法去替代这个表面“老套”实为比较科学高效的新方法。广州某重点中学任教2013届两重点班的颇有成就的一教师说他教的两个班高考平均分达136分的一个重要保证就是按高考3500词汇书进行过三轮的词汇复习落实 突破。 ② 将3500词汇书作为“教本”使用 “细水长流”— 每天几十词，几十天落实到位。 考生根据配套的MP3，依据读音规则在听读中、读拼中、复现中去记背单词。 课内给时间，教师提点、勾划、强化可供写作用典范例句（含谚语）→ 在背句中熟记单词、短语。 教师在课内指导学生关注、掌握涉及语法结构的某些写作常用词的正确用法。（an MP4；taste nice…) 有布置有检查，在 测试中记。增加 “再次检测” 区分运用及识别，突破高频、常考及写作词语。 （基础太弱考生遵循‘鼓励+降要求 给底限’原则） ③ 课内 课外 千方百计增加“复现” 真正重视词汇复习，增加专项用时，加大复现力度。 课内给时间，设计各种词汇专练任务，在复现或者运用中去记难写难背的核心或常考的考纲词汇。 每节课安排课内时间，复习、提点词汇书中高频词。 任何课型的课，依据当节课英语材料引导、督促学生 ‘强化复记’考纲词。实实在在实施“读写中记” 任何课型，课内黑板板书当节课的重要单词、短语。 每天一换，后黑板或小黑板复现难写难背考点词汇。 指导、督促学生将漏记和难写难背词语采用“随身本（记忆本) 记”【课前两分钟个人浏览；睡前醒后…】 ④三百天 至少三轮 突破三千五百词 “拼词汇，赢高考”。广东高考词词汇要求从2007 年以前的2158个词增加到实施新高考的3500左右个词，要求大大提高。如要真正落实3500高考词汇绝非一日之功,不可能一蹴而就，需要经过整个备考阶段的三轮复现突破。鉴于目前广东有三大类复习模式：① 传统的“走课本模块带词汇” ② 较新的 “走24个话题带词汇”（新概念） ③ 必威体育精装版的“话题、读写微技能、语法 + 词汇通关80天”(爱疯英语) 。但不管用什么材料，都必须选一本好的“3500词书”精心安排、科学使用，实现突破。（其他可作补充） 第一轮：3个月左右的研习、测试初步记忆3500考纲词。① 将《3500词书》每天40多个词分为80-90节。②每天指导学生学记一节词汇，第二天“一节一测”，再学习第二节内容……③每三天后增加涵盖3天130多个词的“小结式检测”④累计九天之后再增加一次涵盖9天400多个词的“阶段性检测”。 ⑤ 教师自行设计试题。例如“一天一测”可以是“写运用词汇、匹配阅读词汇、句子翻译（有词书配套); “小结式检测”可以是“15个常考词听写 + 3至5个典范例句的汉译英”；“阶段性检测”也可以简单到“30个常考词词听写 + 9至10个典范例句的汉译英”。 第二轮：“模”考 前，仍使用《3500词书 》复习， 但是将词汇第一轮一次的复习量增加两倍半，并使用 补充配套的“五天一中测”及“二十天一大测”的综 合性词汇运用检测。即“第一次布置两天半的任务然 后进行目标词听写检测；第二次再布置两天半的任务 然后再进行目标词听写检测；然后再将这五天的全部 词汇汇总复习后进行一次“五天一中测”。……此后 类推。直至完成四个“五天一中测”后，即复习完20 天的内容后，将这20天的内容汇总复习后又进行一次 “二十天一大测”。二轮复习中，除了机械的“听写 检测”以及综合性的检测外，还应尽量采用“分类、 联想、对比、运用(造句)”等手段提高复习效果。 第三轮：直至6月走进考场前夕：① 通过汉译英或完成句子等熟背300-500个好的词汇书中的典型例句(后黑板配合任务 ) ②大量做全真题或好模拟题同时强化高考词汇的记忆。③已购买其他一轮资料者此时可用资料词汇题。④考生依据本人在一、二轮复习中建立的“易错漏考纲词记忆本”进行个性化的考纲词查缺补漏。⑤基础特差考生至少攻克词书内2000左右高频词及最最常用短语。 ? 与时俱进 转变观念 加入“闯三关新模式”的实验 ① 三百天 至少三轮 闯三千五考纲 词汇关； ②不间断增加24话题优质 新材料输入，闯 读、写微技能关