第单元生物变异育种和进化时人类遗传病.pptVIP

答案　C 解析 染色体数目非整倍性变异的原因： 假设某生物体细胞中含有2n条染色体，减数分裂时，某对同源染色体没有分开或者姐妹染色单体没有分开，导致产生含有(n＋1)、(n－1)条染色体的配子，如下图所示。 方法体验 染色体异常引起的疾病 2.性染色体数目的增加或减少与精子、卵细胞形成过程中的染色体分配的异常有关。减数第一次分裂和减数第二次分裂染色体分配异常，产生的结果不同，现总结如下： XO O XYY YY XO，YO O XXX XX XXX，XXY XX 减Ⅱ时 异常 XO O XO，YO O XXY XY XXX，XXY XX 减Ⅰ时 异常 不正常子代 不正常精子 不正常子代 不正常卵细胞 精原细胞减数分裂异常 (卵原细胞减数分裂正常) 卵原细胞减数分裂异常(精原细胞减数分裂正常) 典例　(2010·广东卷，16)克氏综合征是一种性染色体数目异常的疾病。现有一对表现型正常的夫妇生了一个患克氏综合征并伴有色盲的男孩，该男孩的染色体组成为44＋XXY。请回答： ⑴画出该家庭的系谱图并注明每个成员的基因型(色盲等位基因以B和b表示)。 ⑵导致上述男孩患克氏综合征的原因是：他的＿＿＿＿(填“父亲”或“母亲”)的生殖细胞在进行＿＿＿分裂形成配子时 母亲 减数 解析　⑴表现型正常的夫妇生出患色盲的男孩，只能是其母亲为致病基因的携带者，基因型为XBXb。⑵在减数第二次分裂时染色体未分离，形成了基因型为XbXb的配子。⑶如果题中的夫妇染色体不分离只发生在体细胞中，则不会导致其孩子出现克氏综合征，但可能患色盲，因为夫妇双方的基因型分别为XBY、XBXb，他们的孩子 (注意：不是男孩)患色盲的概率为1/4。⑷人类基因组测序应测24条染色体的碱基序列，即22条常染色体＋X染色体＋Y染色体。 发生了染色体不分离。 ⑶假设上述夫妇的染色体不分离只是发生在体细胞中，①他们的孩子中是否会出现克氏综合征患者？＿＿。②他们的孩子患色盲的可能性是多大？＿＿＿。 ⑷基因组信息对于人类疾病的诊治有重要意义。人类基因组计划至少应测＿＿条染色体的碱基序列。 不会 1/4 24 典例　人体细胞中共有46条染色体，玉米体细胞中共有20条染色体，要测定人类基因组和玉米基因组的核苷酸序列，分别需要测定的染色体数为 (　　) A．46,20 B．23,10 C．22(常)＋X＋Y,10 D．22(常)＋X＋Y,11 易错警示 对染色体组和基因组的概念混淆不清 错因分析　混淆基因组和染色体组的含义，对基因组的特殊情况——无性别决定的生物不清楚。 答案　C 纠错笔记　⑴基因组和染色体组的确定 由上图可以看出：①一个染色体组中不含同源染色体；②一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同；③一个染色体组中含有控制生物性状的一整套基因，但不能重复。④对于有性染色体的生物(二倍体)，其基因组为常染色体/2＋性染色体；对于无性染色体的生物，其基因组与染色体组相同。 ⑵常见生物基因组和染色体组中染色体 7 10 27＋Z(或W)＝28条 3＋X(或Y)＝4条 22＋X(或Y)＝23条 染色体组 7 10 27＋Z＋W＝29条 3＋X＋Y＝5条 22＋X＋Y＝24条 基因组 小麦六倍体 (42，♀♂同株) 玉米(20，♀♂同株) 家蚕(54＋ZW) 果蝇(6＋XY) 人(44＋XY) 回扣基础 突破考点 检测落实 第23课时　人类遗传病 第七单元　生物变异、育种和进化 栏目 步步高 */49 第七单元 生物变异、育种 和进化 1．涵盖范围 本单元包括必修2第五章生物的三种可遗传变异——基因突变、基因重组和染色体变异，第六章从杂交育种到基因工程和第七章现代生物进化理论三大部分内容。变异是进化的前提，变异是育种的原理，将三部分内容放到一个单元中体现了知识间的有机结合。 单元教学分析 2．考情分析 (1)考查力度：占分比重相对较大，尤其是有关育种的题目。 (2)考查内容 ①三种可遗传变异的实质与区别。 ②遗传病的类型、判断与概率计算。 ③变异与育种、基因工程的联系。 ④基因频率的求解。 ⑤现代生物进化理化的内容。 (3)考查题型 ①多数考点以选择题形式考查。 ②以简答题的形式考查作物育种与变异的联系。 3．复习指导 (1)复习线索 ①以可遗传变异类型为线索，复习基因突变、基因重组、染色体变异与不同育种方式的联系。 ②以现代生物进化理论的内容为线索