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高考物理复习策略与命题思路 前言：“一模”后思考的问题 1．预测总分各条线上线目标及比率。 一般可根据市一模划线的情况，结合前二年学校的高考成绩对学校总分各条线上线目标及比率做好预定。由于一批招生人数没有增加，省参考人数增大，故一批与去年定平好。二批则可以定得稍高些，给学生一些鼓舞，实现增分目标。 2．预测本学科各条线上线目标及比率。 与省对比，结合本班学生的实际，对班内物理学科各条线上线目标及比率做好预定，有的放矢开展分类教学指导，再合理督查，促进每个学生有针对性地开展复习，查缺补漏，实现单科增分目标。 3．选择切合学生实际的资料和考试题。 每天可针对性地请个别学生到办公室来，倾听他们对教师发放的专题资料、训练题和试题在那些环节出现问题，及时对资料和试题做出调整，达到资料和试题的科学化，实现备考效益的最大化。 一、时间安排 二轮：3月至4月 三轮：5月至6月 二、具体内容和做法 （一）二轮复习。 1、指导思想：突出主干知识；突破疑点和难点；注重能力的培养。 2、基本做法： 仍分知识模块进行专题复习，可分为： 专题一　力与运动 第１课　平衡状态力的分析和处理 第２课　应用牛顿运动定律解答动力学问题 专题二 能量与动量 第１课　应用动能定理与机械能守恒定律解答“一体多段”问题 第２课　应用能量守恒定律与动量守恒定律解答“多体多段”问题 专题三 电场与磁场 第１课　电场、磁场知识的扩大理解与在STS中的应用 第２课　研究带电粒子在电场、磁场中的运动问题 专题四 电磁感应与交流电 第１课　电磁感应四大综合问题 第２课　交流电知识的扩大理解与在STS中的应用 专题五 热学、光电效应与原子物理学 第1课　热学知识的扩大理解与在STS中的应用 第2课　光学与原子物理学知识的扩大理解与在STS中的应用 专题六 物理实验 第1课　力学实验的复习与创新探究 第2课　电学实验的复习与创新探究 重点：在知识块内进行概念的扩大理解（考好选择题）；对实验的创新设计（考好实验题）；对规律在计算题中的综合运用（考好计算题）。 案例展示： 无论例题的设计还是试试高考，都要注意设问，而不能教师自已单讲。对于综合性较高的高考题，是否事先设计一些动画课件，再在上课上放映，从而帮助学生更好的理解题意，正确解答试题。 案例展示： 3、开展分层分料指导，进行有效训练，提高每位学生的成绩。 对于“考点精辟”，针对不同层次的学生应进行分层设计，对于物理能力弱的学生应着重概念题和实验题的设计和指导；对于尖子生则可加上计算题的设计和指导，而不能一概而论。 对于每一节课，我们还提倡边讲边练。这样的话，以上四个方面内容就可分为两节课来指导，教师可以根据班内的总体层次上15分钟，再分层发放各层次“课时过关”试题，让各层次学生分别练习20分钟，教师当堂巡视指导，纠正典型错误。 案例展示： “课时过关”中，所列知识要求掌握的程度，用字母A、B、C标出。A、B、C三个层次的含义如下： A．对所列知识要知道其内容，能再认或回忆，能识别、辨认相关事实或证据。 B．对所列知识要理解其含义，对概念和规律的不同表达形式有清楚的认识；把握相关知识的内在逻辑联系；能在一些具体问题中进行简单解释、推断、区分和扩展。 C．能够应用所列知识对问题进行分析、综合、推理和判断，并能建立不同情境下的合理联系。 A、B、C三个层次，是由较低层次到较高层次的要求，其中较高层次的要求中包括了较低层次的要求。，立足基础， 2、具体做法 （1）研究《考试说明》和《年报》，分析近四年高考试题，坚持基础性、科学性、导向性和规范性的统一。 《考试说明》关于知识点及相应能力要求为习题选择及教学指明了方向。 《年报》编写的首要目的是：利用高考“留下的考试相关数据……，以便更充分地发挥高考对中学教学的反馈作用，为今后指导高考、改进中学教学及命题发展提供更为科学的依据。” 近四年广东高考物理试题分析 综述 1）物理整体难度对比 2013年难度比前三年难，与高考说明（0.60-0.65）相比，偏低较多。主要是计算题出得不好。但仍有许多值得肯定： ①强调基础知识，突出了物理主干和核心知识，注重回归教材、取材生活、联系实际； ②强调考查基本实验，也考查实验创新探究； ③突出能力考核，注重对考生物理思维和基本功的考察；特别是物理建模在呈现方式上均有突破和创新。 2）从理综三科的难度看 过去四年物理科的整体难度基本与全卷难度持平。而考虑生物对于后考的物理不利影响，则显示出近几年物理试题的难度把握更加科学合理。 2013高考物理评卷反馈信息 案例展示 高考试题分析及评卷反馈的信息得到的启示 1）自创两套高考模拟试题 第一、命题坚持的基本原则：为学生的终生发展着想，体现科学素质。强调选拔、区分度。定好计