教师要学会“四字反思法”.docVIP

教师要学会“四字反思法” 　　教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。通过教学反思，教师积累教育教学经验教训、更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平、提高教学质量。它可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师有互动机制及学生学习新方式，也是教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。如何引导教师在实践中反思，在反思中逐步养成反思习惯，提高反思能力，学会反思呢？ 　　一、学会及时反思 　　笔者认为，在新课程的理念下进行教学反思是非常有必要的，可部分教师常常把它当作是一种负担，一种任务。如果一位教师只顾埋头拉车，默默耕耘，从不抬头看路，也不反思回顾，那么，充其量他只能成为一个地道的“教书匠”，而永远无法实现真正的超越和自我发展。 　　对教师来说，“写教育随笔”无疑能帮助我们提高教学效率。一节课上完了，教师应该马上回想一下：这节课哪些地方是成功的，哪些地方还需要改进；有时即使这种教学方法在这个班效果是很好的，那么到了另一个班，根据那个班学生的情况，教学方法还需要进行哪些改进和调整，然后在另一个班进行改进和调整后的教学尝试，并根据课堂教学效果，再做今后的反思和改进。这样整理自己的教学思路，清理自己的教学行为，总结自己的教学得失，捕捉课堂教学时的某个细节，及时记下课堂中精彩的小插曲。工作之余，平静从容地悠游于书籍之中，写下自己的读书感悟。在读书中反思，让教育名著擦亮自己的双眼，炽热自己的教育情感，改变自己的教育理念。 　　二、学会勤于反思 　　教学实践证明，教师自身的经验和反思是教学专业知识和能力的最重要来源。勤于反思、善于反思是帮助教师形成自己教育理想的有效途径。一名优秀的教师不仅具有课堂教学知识、技能和技巧，而且具有对自己的教学方法、教学内容进行反思、研究和改进的能力，以及对教育的社会价值、个人价值等更广阔的教育问题的探究、处理能力。一名出色的教师，会习以为常地、坚持不懈地对教育活动的各种现象包括教师自身的行为进行反思、分析，进而进行反馈、调节，以使自己的教学活动、教学行为趋于优化。 　　有经验的教师之所以有经验，就在于他们勤反思，善于反思，及时更新教学理念，在教学实践中不断总结、不断探索，在总结和探索中走向成熟。如他们上完一节课或教完一篇课文之后，习惯于坐下来回想一下，写点教后感，写下一得之见，记上疏漏失误之处；把教学过程中预先设想到的新颖的情境引入法、留有悬念的结束语或者对偶发事件处理的巧妙方法等，进行认真的反思、总结，在课后做好记录，便于今后教学时借鉴使用，也可以在此基础上不断完善。一名教师，无论新老，总有自己工作的甘苦和成败得失，每上完一节课，或多或少会有些不足的地方，应该经常问自己：我的教学思想和教学特色是什么？我的教学风格在哪里？我的教学步骤流畅有效吗？设计的活动步骤能吸引学生吗？所有的学生都参与进来了吗？当然，“金无足赤，人无完人”，再完美的课堂教学总会有点滴疏漏、失误之处。比如：在课堂教学中，探究性学习不到位、没有照顾到学困生、合作学习没有达到实效、对学生的评价语不够恰当、没有及时解决学生的提问等，教师应在课后及时记录下来，并对这些问题作深刻的剖析，为今后进一步改进做好准备。如果遗漏太多，就得赶紧采取措施及时补救，并确保今后不再犯同样的错误。如果我们能够及时将这些稍纵即逝、可遇而不可求的所见所思记录下来，并从理论的层面和教学研究的角度加以反思，就能为自己积累价值不菲的精神宝藏，而且还会不断提升自己的实践水平和理论水平。 　　三、学会深入反思 　　教学反思不是简单的回顾，而是针对自己的教育教学行为、模式、方法等进行的系统回顾、分析与研究。教师应针对教育教学方面的成功与失败进行深入思考与分析，研究探讨课堂教学中哪些方法有效。有效的原因是什么；哪些方法、环节是失败的。失败的原因又是什么。进而针对教学方法加以认真修改、提高，最终形成比较成熟的、有效的教学策略，使教学反思真正成为积累个人在教学方面经验的宝贵园地。 　　在课堂教学方面，教师在一定的教学理论和学科专业知识基础上，教师反思着力点主要还应该以课堂为中心，以教学策略作为主要的研究对象。教师把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例研究、课堂观察、课后小结或反思札记等形式表现出来，井对此进行分析、探讨，以进一步优化课堂教学，提升教育教学水平。同时反思自己反思的内容与方向；还有反思实际教育资源，如学校环境、办学条件、学生生活、学习体验，探究学生的最近发展区。教学反思要成为不断提升教学质量的动力和源泉；成为教师专业成长的有效途径，必须以优化教学、提高实效为要旨.教师通过总结教学的成功之处、写教学的不足之处、写教学机智、写学生创新、写“再教设计”，把反思中得到的启示、体会、对策转化成为后续教学的具体举措