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以幸福诠释教育 　　一所学校有一万个理由 　　看轻分数 　　但没有任何理由 　　怠慢幸福 　　——题记 　　2007年春，小学数学名师吴正宪老师应邀到四川省乐山市实验小学（以下简称“乐山实小”）上课，内容是《平移与旋转》。 　　课堂上，吴老师请坐在后排最右方一个男生上台，然后从左面出发到达座位。吴老师对男生说：“你可以先平移到教室后面，然后旋转，再平移到自己的座位。” 　　没想到，男生自信地说：“我不用旋转，可以完全平移到座位上！” 　　“哦，真的吗？”吴老师显然不信。 　　只见男生面向讲台，一步步退步到教室最后，然后保持同样的姿势，平移到座位上。末了，男生还调皮地给吴老师敬个礼，坐下。 　　立时，吴老师情不自禁地鼓掌。 　　全场亦掌声如雷！ 　　课后，吴老师即兴说课。她说：“刚才这个课堂事件是我从教以来很少遇到的课堂生成。这个男生出乎我的意料。他不仅了解我的意图，而且以自己的智慧告诉老师，他知道我要他们明白的道理。” 　　“这个学生表现出的自主、自信，只有在幸福的教室里，在幸福的校园里，才能养成。” 　　初春刚过，乐山实小已是花木扶疏。 　　走进综合大楼，左侧是“教师风采墙”，右侧是“学生笑脸墙”。没有惯常地按照职务排序，没有职务介绍，只有全体教师最潇洒、最亮丽的照片，而学校领导随意排列其中；学生的照片，也没有班级姓名，只有孩子们最灿烂的笑脸。 　　沿楼而上，一层楼，一个文化主题。 　　“这里凝聚了所有实小人的心血和情智。”校长张必友介绍说，在教学楼设计之初，全体教师集思广益，共同描绘自己心中的学校，孩子们也参加进来，在“寻找三江文化石”的主题实践活动中，从三江交汇处，寻找自己心目中最美的石头，然后，再把这些石头用于教学楼的建设。 　　“是师生二十载的点点滴滴，才让学校从市郊田垄间崛起，跻身四川名校行列。” 　　如今，乐山实小在区域内以获得荣誉多、调研考试成绩好、在各级各类竞赛中受奖面大而闻名。但他们深知，学校不会只因为升学率、各种奖项和荣誉而取信于社会和学生，“只有一条路可以将学生引向学校，那就是幸福！” 　　走过学生的书画作品时，张必友的脚步不经意地慢了下来，眼睛一一扫过这些稚嫩的作品。这些书画，不是大家之作，却干净、热烈，有孩子从心底洋溢出的幸福和快乐。 　　“什么是幸福？就是每个人都感到自己是重要的，每个人心情都是快乐的，每个人都是不断进步的。所以，幸福的教育说到底就是指向人的教育，指向每个师生的教育。” 　　幸福，于乐山实小，不是一种时髦，而是一道风景。 　　“在学校，我们的幸福感首先来自心灵的安全感。”乐山实小的教师们说。 　　2008年“汶川大地震”，乐山实小校舍受损严重。为了不耽误学生学习，学校分为4个校区异地复课。校长张必友每天往来4个校区办公。 　　“每次校长一出现，我就觉得特别安稳，上课、生活都觉得特别踏实，校长的出现不是表达‘老师，我爱你们’，而是传递‘老师，我们在一起’。”时过境迁，教师仍然记得那一份心灵的慰藉。 　　每年暑假，学校的“轻松驿站”活动最受全校教师欢迎。按教师的意愿，或参观学习，或野外拓展，既有临时的“狗仔队”，又有即时的“雷锋班”，还有即兴的“模特团”……所有这些活动中，学校领导只是普通一员，没有特殊，服从安排，校长也是普通一兵。 　　“三八”妇女节来临，实小的男教师都要忙碌一件事：给女教师献花后，还要为全校女教师创编一首诗歌，并在活动中朗诵。有的男教师普通话水平不咋样，就干脆用乐山土话朗诵，只要女教师说不行，男教师还得重新来一次。 　　说起集体，乐山实小老师感慨最多的是：“我们学校生活很简单，不苦于人际关系的复杂，人人都可以工作得率性从容，生活得坦然自若。” 　　有一种快乐，是筑梦。 　　有一种幸福，是逐梦。 　　在乐山实小，每个人都有自己的梦想，每个人都有实现梦想的机会。校长张必友认为，“小梦”可以汇成“大梦”，这是一个集体的幸福源泉，也是一个集体发展的可持续动力。 　　2004年10月，听说成都有小学语文名师支玉恒的现场课活动，刚到学校的张君很想去学习。但想到自己刚来，不好提出这样的要求，心里颇有些失落。 　　无意中，她和张必友校长聊天时说到这件事。她说：“我知道想去的老师很多，我没资格提这个要求。” 　　张必友笑了：“想学习还有资格不资格的问题吗？只要想去，人人都可以去！” 　　那次活动，给张君留下深刻的印象，也让她打那以后对语文课的打磨达到了痴迷的程度——每设计一堂公开课，张君就会想象支老师上课的情景，然后追索设计理由……在竞聘为学校中层干部后，从教学能手到教研管理，张君的逐梦之旅，快乐而坚实。 　　幸福其实并不高深，张君说：“我并不奢求成为名师，但我渴望像名师一样有自己的教育理想，这就是我的幸福之梦