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中央苏区、抗日根据地及解放区的职业教育 　　摘要：从大职业教育观来看，中国共产党领导的中央苏区、抗日根据地和解放区的教育事业，大多属于职业教育。其发轫、探索之艰难，办学成就之辉煌，为新中国职业教育的发展指明了方向，奠定了基础。 　　关键词：中央苏区；抗日根据地；解放区；职业教育 　　中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）08-0178-03 　　在中国近现代历史上，中国共产党领导的中央苏区、抗日根据地和解放区的职业教育，在艰难、复杂的战争环境下，取得了骄人的成就，在中国教育史上占据着史无前例的独特地位。 　　发轫篇――中共建党前后开展的职业教育 　　早在中国共产党建党之前，一批初具共产主义思想的进步知识分子就迅速成长起来。他们较早地认识到“唤醒民众”的重要价值。毛泽东就是其中的佼佼者。 　　1913年，毛泽东考入湖南省立第一师范学校。1917年10月，毛泽东当选一师学友会总务兼教育研究部长，主持该会会务。旋即，他发起成立工人夜校，以解决工人“讲了写不得，写了认不得，有数算不得”的困难。工人夜校分甲、乙两班，利用学员工余的晚间授课，每班每周开课3次，开设国文、算数、常识三类课程。可以说，毛泽东在学生时期举办的工人夜校，为工人群体知识化、提高马克思主义觉悟以及知识分子与工农相结合，作了第一次成功的尝试。 　　1920年3月7日，毛泽东在上海《申报》发表的《上海工读互助团募捐启事》中指出：“现在的中国社会，是受教育的人不能做工，做工的人不能受教育。受教育的不做工，所以教育几成一种造就流氓的东西；做工的不受教育，所以职业也几成一种造就奴隶的东西。”随后，他提出了“教育与职业合一，学问与生计合一”的主张，这无疑是毛泽东对职业教育人民性特质的最早表述。 　　1921年7月中国共产党成立之后，8月，毛泽东创办了湖南自修大学。他在《湖南自修大学组织大纲》中指出：“鉴于现在教育制度之缺失，采取古代书院与现代学校二者之长，取自动的方法，研究各种学术，以期发明真理、造就人才。使文化普及于平民，学术周流于社会。”学校反对注入式施教，强调自主学习、独立思考、相互讨论、共同研究。教员的责任则是答疑解惑、适度点拨。《湖南自修大学组织大纲》第七章指出：“本大学学友为破除文弱之习惯，图脑力与体力平均发展，并求知识与劳动两阶级之接近，应注意劳动。”并提出设立园艺、印刷、铁工等实习设施。这些无不昭示了毛泽东早期职业教育思想的核心内涵。 　　兴办讲习所，也是那一时期的一种教育形式。著名的有1924年7月毛泽东以党的中央组织部长兼国民党中央宣传部代理部长身份创办的广州农民运动讲习所。前5届主要是为广东培养农运干部，到第6届则招收全国二十余省市学员327人，此后共招收全国各地学员八百余人，为推动农民革命运动培育了大批领导人才。 　　探索篇――中央苏区的职业教育 　　这个时期通常指由1927年10月井冈山根据地创立始，到1934年10月红军战略转移北上抗日止的7年。 　　1931年11月，中华苏维埃共和国政府在瑞金成立，时称中央苏区政府。苏区政府设立教育人民委员部，由徐特立主持部务。苏区政府颁布的《中华苏维埃共和国宪法大纲》第十二条规定：“中国苏维埃政权以保证工农劳苦群众有受教育的权利为目的”；1933年4月，中央苏区政府教育人民委员部一号训令指出：“当前教育的中心工作是：健全教育机关；发展俱乐部、识字运动、夜校、小学；供给文化教育材料；供给好的领导干部”。 　　在上述纲领的指导下，中央苏区在兴办职业教育方面进行了艰难的探索。较典型的职业教育事业有以下几种。 　　中国工农红军大学 1933年11月成立于瑞金。红大设指挥科、高级指挥科、上级行政科、参谋科、后勤科，附设教导队、高射队、测绘队。学员来自红军一线部队，实行“理论与实践并重、前方与后方结合”的教学原则。学员除集中学习外，还轮流到前线部队担任指挥员并参加扩红、选举、查田等民运工作，为红军培养了一大批中高级军政骨干。 　　中央党校 1933年3月在瑞金建立马克思共产主义大学，1935年10月在延安更名为中央党校。建校初期，以培训班方式训练学员，主要有新区和白区工作人员培训、党团工会人员培训、高级干部培训等。1935年更名为中央党校后，由毛泽东担任校长，并题写了“实事求是”的校训。此后，学校事业得以长足发展，“实事求是”的校训一直延用至今。 　　中央军委无线电学校 1931年成立，校址瑞金。设有“有线电通信”、“简易信号通信”等专业，主要培养无线电报务、机务和有线电话、司号、旗语等方面的专业人才。其前身为工农红军一方面军无线电培训班，1935年12月更名为中央军委无线电军校。1931年至1945年共培养各类通信人员三千余名，为国内战争和抗日战争时期