生物答题规范复习..pptVIP

* 解题普适模型：审题→析题→组答→校答 校答：校原理：校对所回答的生物学知识、原理是否正确； 校术语：专业术语的运用是否正确； 校语法：校读语句是否通顺，是否有语病，是否文字漏写等； 校错字：是否有错别字，特别是专业术语。 【实例】（2011年浙江高考）30.……除了曲线3所采用的措施外，还可通过喷施______________的化合物促进侧芽生长。 细胞分裂素 对抗生长素 【实例】（2010年浙江高考）30.…… 图甲的实验是在大气CO2浓度下进行的。据图分析，试管苗在不加蔗糖的培养中＿＿＿和＿＿＿＿更高。 光合速度 饱和点 光合速率 光饱和点 a.构建解题普适模型利于解题过程程序化 b. 构建析题模式，助于审题思维方法化 构建各种题型的析题模式，有助于建立解答各种试题的思维过程的方法化、模式化，能提高解题的准确性。 遗传和变异： 如探究性状分离比偏离经典遗传定律现象时，通过构建“理论预期与实际结果的比较模型”，就可直观找出造成“偏离”的原因。 实验设计题： 解题模型：分析变量→明确目的→理解原理→确定方法→设计思路→猜想结论→预测结果 【实例】在一个果蝇种群中偶然发现一只突变的雌果蝇，若用该雌果蝇与一只野生型的雄性果蝇交配，F1中野生型与突变型之比为2∶1，雌雄个体之比也为2∶1。这个结果从遗传学角度作出的合理解释是 A．该突变基因为常染色体显性基因 B．该突变基因为X染色体隐性基因 C．该突变基因使得雌配子致死 D．该突变基因使得雄性个体致死 突变型存在致死现象 1∶1 2∶1 野生型∶突变型 雄性存在致死现象 1∶1 2∶1 雌性∶雄性 结论 理论预期 实际结果 理论预期与实际结果的比较模型 突变型♀×野生型♂→野生型+突变型 测交模型 ①该基因位于常染色体上：Bb×bb→Bb:bb=1:1； ②该基因位于X染色体上，且母本为显性：XBXb×XbY→XBXb:XbXb:XBY:XbY=1:1:1:1； ③该基因位于X染色体上，且父本为显性：XbXb×XBY→XBXb:XbY=1:1。 基因型为XBY的个体致死 我的所做 遗传图解答案模型 P 表现型 基因型 × 表现型 基因型 配子 基因型 基因型 基因型 基因型 F1 基因型 基因型 基因型 基因型 基因型 基因型 基因型 基因型 比例 X : X : X : X 表现型比例：表现型1 : 表现型2=X : X c. 构建“高频题型”答案的表述模型，益于答案表述的规范化 我的所做 实验设计题的答案模型 实验目的： 要 点：实验类型、自变量、实验对象、因变量 表述模型：探究（验证）自变量对实验对象的因变量的影响情况 举 例：探究甲状腺激素对小鼠新陈代谢的影响 c. 构建“高频题型”答案的表述模型，益于答案表述的规范化 我的所做 实验设计题的答案模型 实验原理： 要 点：实验相关的理论知识、实验的处理方法、检测指标 表述模型：……（具体理论或器材或反应原理）。通过……方法， 就能达到……目的 举 例： 甲状腺激素促进新陈代谢，新陈代谢需消耗氧。通过切除甲状腺 或注射甲状腺激素，观察小鼠的耗氧量变化，就可判断甲状腺激 素对新陈代谢的影响情况。 c. 构建“高频题型”答案的表述模型，益于答案表述的规范化 我的所做 实验设计题的答案模型 实验思路、实验步骤（四步表述法）： 要 点：a）取材分组编号→b）对照处理→c）相同适宜的条件下进行实验过程 d）检测结果→f）数据分析 表述模型：a）选取生理状况相同且健康的实验对象若干，均分为n组， 编号A、B……。 b）实验组用适量的自变量处理，对照组用等量的自变量配 制剂处理。 c）在某无关变量（举例）相同且适宜的条件下培养（或放置） 适宜的时间. d）一段时间后，检测并记录实验组和对照组的因变量检测指标。 f）对所获得的实验数据进行统计分析。 c. 构建“高频题型