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第一单元 负数 一、学习内容 引出负数，负数的读、写；0既不是正数也不是负数，认识数轴，比较负数的大小。 二、学习目标： 1．知识目标：在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 2．能力目标：能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 3．情感目标：初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 三、 知识基础： 本单元内容是在我们认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。 四、学习重难点： 1、能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 2、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 五、 教学策略 1、于生活实际相结合的策略 2、有效利用教材的策略 六、课时安排 引出负数、负数的读写……………………1课时 认识数轴、比较负数的大小……………1课时 负数的练习…………………………1课时 第一课时：负数、负数的读写 一、学习内容： 教科书第2—4页例1、例2，“做一做”及练习一的第1题。 二、学习目标： 1．在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。 2．知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。 3．体验数学和生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的能力。 三、学习重点、难点： 学习重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。 学习难点： 理解0既不是正数，也不是负数。 四 、学具准备： 多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。 五 、学习过程： （一）游戏导入，感受生活中的相反现象。 1．游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。 ①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。 下面我们来难度大些的，看谁反应最快。 ①我在银行存入了500元（取出了500元）。 ②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。 ④零上10摄氏度（零下10摄氏度）。 2．谈话：老师的一位朋友喜欢旅游， 3月下旬，又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮留意了一下这几个地方的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。 （二）教学例1 1．认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。 ⑴（课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片）首先来看一下南京的气温。这里有个温度计。 那我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄氏度呢？5小格呢？10小格呢？ 预设：1度。 问：好，现在你能看出南京是多少摄氏度吗？ 预设：是0℃。 师：你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄氏度）。没错。（结合课件说）这是零刻度线，表示0℃。（教师板书0）。 ⑵我们看上海的气温。（课件：点击上海出现温度计和上海的图片） 上海的最低气温是多少摄氏度呢？（学生回答4摄氏度后，教师板书4）在温度计上拨一拨。问：拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格） 指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄氏度。（教师结合课件，突出上海的气温在零刻度线以上）。 ⑶接着让我们一起来了解首都北京的最低气温。（课件点击北京的图片和温度计） 北京又是多少摄氏度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？（比南京的0℃要低） 你能在温度计上拨出来吗？ ⑷现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？（不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下） 对，上海的气温比0℃高，是零上4摄氏度，我们可以记作+4℃，读作正四摄氏度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4，把正号省略了。所以同学们所说的4℃也就是+4℃。（板书） 北京的气温比0℃低，是零下4摄氏度。我们可以用-4℃来表示零下4摄氏度（板书-4）。写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。 ⑸小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道，记录温度时，以0℃为界，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。 2．试一试：学生看温度计，写出各地的温度。并读一读。 师：我们再来了解一下其他几个城市的最低气温，注意观察温度计，把这些温度记录在课本上，并读一读。准备好了吗？ 香港：（19℃或+19℃）。提问：你是怎么想到用+19℃来表示的？用19℃来表示的？行吗？为什么？ 哈尔滨：（-10℃）。老师写了10℃后举起来：“和老师的记录一样的请举牌。为什么没人和我的一样啊？ 西宁：你们记录好了，同桌互相检查一下再来交流。问：为什么用这个数来表示？ 小结：通过刚才的学习，我们得出：以