第三章 第五节 为人师表.pptVIP

* * * * * 第五节 为人师表 第三章 教师职业道德规范 为人师表是师德修养的关键 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 为人师表的含义 为人师表，是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效法的楷模和表率，即做到“学高为师，身正为范”。 陶行知：要学生做的事，教师要躬身共做；要学生学的知识，教师要躬身共学；要学生守的规则，教师要躬身共守。 一、为人师表的必要性 1、是由教师劳动的特点和性质决定的。 教师劳动具有示范性，教师职业道德具有影响深远性。 “每当夜间疲倦正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加了勇气。于是点上一支烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛绝的文字。”——藤野先生对鲁迅的影响 一、为人师表的必要性： 2、是青少年身心发展特点所需要的。 青少年思想活跃、好奇心强、喜欢模仿、可塑性大。 孙静修：眼睛——录像机；耳朵——录音机； 脑子——电子计算机。 教师对学生的示范作用：启发、控制、调整。 3、教师的教育威信来源于以身作则、为人师表。 “亲其师，信其道”，学生只有感到教师可亲、可敬、可信，才会对教师的教诲铭记于心，体现于行，变成激励自己前进的动力。 其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。 教师威信的高低，不在于教师是否“厉害”，有“威严”，而在于教师是否德才兼备，处处以身作则，为人师表，成为学生的楷模。 4、教师的为人师表影响整个社会的前途和未来。 纵向看，教师今日所培养、影响的学生，明日就是社会主义的建设者和接班人从这个意义上，教师的工作就是用自己的言行塑造着国家的未来。 横向看，教师的言行不仅影响学生，而且可通过学生而影响整个社会。 教师不仅要当学生的表率，也应当成为全社会的楷模。 记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“××，你为什么又迟到？把手放下站好……？”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。⑴案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？ ⑵案情给了我们什么样的启示？ ⑴教师扮演了“学生楷模”的角色。⑵分析：中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使学生表现出明显的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范，教师的人格、品性、德操都能给学生起奠基作用。教师在课堂上不注意小节，“自己也迟到了”、“随手扔粉笔”、“用教鞭敲击讲台面”等等，看起来是微不足道的小事，但却给学生潜移默化、耳濡目染的影响。教师在学生面前，不管是有意还是无意，不管是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示范。⑶启示：①教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加积极影响，消除消极影响。②教师是学生行为规范的代表，是学生效仿的楷模；教师要担当起“学高为师，身正为范”的角色；③教师的榜样作用，构成了一种不可缺少的“教育力”。教师要成为学生真正的楷模。 二、严于律己，做出表率 1、语言文雅，亲切自然 规范 精练 准确 生动 纯洁 2、仪表端庄，格调高雅 第一，教师的仪容要整洁。 第二，教师的服饰要朴素美观。 第三，教师的举止适度端庄。 3、风度从容，彰显个性 第一，教师要稳重。 第二，教师要可亲。 第三，教师要有识。 4、文明礼貌，自觉遵守社会公德 教师要处处为人师表，自觉遵守社会公德，遵纪守法，为他人树立良好的道德形象，做出道德表率。 5、廉洁从教，洁身自好 师德规范规定：作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 有偿家教的危害？ “老师，还记得小飞吗？我至今不明白他在什么地方得罪了你？难道只因为他家杀了猪，没有送你一些肉吗？那次，小飞感冒了，吃了药之后上课犯困，你就借题发挥，在寒风凛冽的冬日，让小飞去外面罚站，而自己却若无其事关上门，在温暖的教室里继续面色平静的讲课。你知道你的做法让我们