《《普通心理学》（彭冉龄）课件》.doc

《普通心理学》 第一章 绪 论 教学目的：掌握心理学的研究对象、研究范型及方法论，理解心理学的学科性质和应用范畴，了解心理学的历史沿革，形成科学的心理观和心理学观，建立对心理学的整体认识。 重点与难点： 研究对象（多维度、多层次） 方法学（三级方法论、研究取向、研究范式、研究方法） 心理学的整合（综合观） 心理学发展的趋势 教学时数：6学时 教学方法：讲授法、导读法 心理学－现代人研究自身问题的科学。 ―张春兴（台湾当代著名心理学家） 第一节 心理学是研究心理现象的科学 科学就是不断地追问。在人类心灵追寻的道路上，人们不断地尝试对人类心理的问答。科学是对现实最好的一种诠释，它超越了经验的直观、浅表、狭隘和粗糙。（世界上的知识，就其来源来看，有天启知识（神谕－宗教来源）、经验知识（自身体验－感性、一般）和科学知识。科学的界定是从伽利略开始的（方法学的意义），以科学方法为中心来建立。） 人类心理的追寻，就是对人自身的理解。人的心理的本质是什么？为什么人的心理会是这个样子？是从来就是这样的吗？人的头脑中究竟发生了什么才使得这样不可思议的心理现象发生的？人心理活动的机制是什么？人为什么有能动性？人的心理究竟与动物的心理有什么不一样？人是受其本能控制还是受神还是受自己控制？ 今天我们在心理科学的基础上开始去解释人脑中的世界。 1879年是个特殊的日子，德国Wundt在莱比锡大学的工作奠定了心理学的科学地位。从此以后心理学家就在不断地提升心理学的科学性和其应用价值。 心理学源远流长，不同时期对心理有不同的界定。在哲学心理学时代，心理学被认为是阐释心灵的学问。1879年德国Wundt实验室的成立标志着科学心理学的正式诞生。 心理现象的产生有两种根源：生理机制和社会文化。生物学和文化，是心理现象产生、发展和变化的基础和界限。 心理学的研究对象： （－）个体心理： 个体心理就是在我们忽视人的社会交往时人类的心理的最一般的表现。为什么需要这种忽略，这是一种科学方法论。这种个体心理可被理解为一种心理原型，或一种科学抽象。它的目的是对复杂问题的一种简化。在忽略社会这个人类最大的生活背景或参考系时，我们的确可以单从一个人的心理和行为角度对人的心理世界进行探索。说它是一种科学抽象理由就在这里。另外这里的人默认为中性人（无论男女，无论年龄，无论常态或变态）。 认知 （动态的信息加工系统） 情绪与动机（行为的动力系统） 能力与人格（行为的调节系统） （二）个体心理现象与行为： 行为：有机体的反应系统，由一系列反应动作与活动构成。 外显（行为）－内隐(心理)的矛盾 研究心理的可能性和可行性： S-O-R研究范式 信息加工研究范式（黑箱技术、灰箱技术、开窗实验） （三）个体意识与无意识 1、意识的多重理解： 哲学－与客观相对立，指主观世界，对客观的反映； 动物心理学或进化心理学－高级心理（人类的心理）； 精神分析－与无意识相对，指有意识，是人类可觉知的、可调控的、理性的心理。 认知心理学－与注意有关联，指一种心理状态，是认知活动的调节、监督机制。 2、意识的状态： 3、意识的水平：无意识、前意识、意识 （四）个体心理与社会心理 社会心理是在社会关系的层次上对心理现象的研究，反映个体与他人、个体与群体、群体与群体的社会心理关系。有三个取向： 心理学化的社会心理学－强调社会或团体中的个体心理（即社会或团体对个体心理、行为的作用－微观） 社会学化的社会心理学－强调社会或团体中的社会心理（以社会或团体对研究对象－宏观）文化人类学化的社会心理学－强调文化、人种等因素对个体或团体的作用。（跨学科研究）可参阅南京大学周晓虹教授编著的《三维视角下的社会心理学》 南京大学出版社 2000 第二节 如何研究心理学 一、心理学要探索什么（What does psychology seek for ?） 心理过程（Psyche Process）：动态的过程（随时间展开－信息加工过程） 心理结构（Psyche Structure）：静态的结构 心理的脑结构（Psychic Brain Mechanism）（心理的物质基础） 心理现象的发生与发展（Psychic Phenomenon origination and development ）（发展的、进化的视角） 心理与环境（Psyche and Environment）（心理与环境的交互作用） 环境塑造、影响心理（影响人格、能力等形成与发展，环境灾害心理，噪音、拥挤、私密性、个人空间、领域性交通事故等因素对人的心理的影响）心理积极作用于环境（环境认知、城市意象、空间指认、环境评估、人性化社区环境模式及设计等） 可参阅《环境心理学》 徐磊青 杨公侠 编著 同济大