牛淑巧河南省基础教育教学研究项目立项申报书.docVIP

课题编号 JCJYC140210024 河南省基础教育教学研究项目 立　项　申 报 书 课 题 名 称以语文综合性学习提高小学高年级段学生习作水平的研究 填 表 说 明 一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。 二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。 三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。 四、各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）教育局和厅直各中小学校负责申报的组织工作。 五、材料报送 通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12号 　　　　　河南省基础教研室课题办（415室） 邮政编码：450016 联 系 人：杨伟东　申宣成 联系电话：037162005268 电子邮箱：hnjysktb@sina.cn一、数据表 课题名称 以语文综合性学习提高小学高年级段学生习作水平的研究小学高年级段学生习作以语文综合性学习提高小学高年级段学生习作水平的研究以语文综合性学习提高小学高年级段学生习作水平以语文综合性学习提高小学高年级段学生习作水以语文综合性学习提高小学高年级段学生习作水以语文综合性学习提高小学高年级段学生习作水三、完成课题的条件和保障 课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页） 课题组成员的研究基础与分工： 2012学年，魏都区语文教研疑难问题研讨的主题就是“语文综合性学习活动”。学期初，教研室就布置了教研组任务，组织全区语文教师针对目前的综合性学习活动现状进行了分析，提出了各自在“语文综合性学习活动”教学中存在的困惑和难点，总结梳理，确定了“语文综合性学习活动”教学中存在的10个主要疑难问题，并上报到市教研室。在市教研室的引领下，我校在近期教学中一直在研究这一难题。所以，我们有这方面的研究成果和基础。 顾问：刘彩霞（提供信息，指导帮助） 组长：牛淑巧（组建课题研究小组，全面负责组织课题组开展课题研究，报告撰写） 成员： 高莉芳（负责对学校综合性学习教学情况的调查研究，进行课程需求评估，开展课题行动研究。） 王媛媛（撰写《小学语文综合性学习模式方案》，负责组织教研组课题活动研究，搭建适合本校实际的语文综合性学习“立交桥”，开发出综合性学习与高年级段作文教学相匹配的资源包，开展课题行动研究。） 王灿峰（负责具体的课程设计及时间安排与预期成果） 许晓丽（开展语文综合性学习及高年级段学生习作能力提高的研究，并进行资料整合） 段焕星（负责阶段性课题研究的步骤） 研究安排与预期成果： （一）时间安排 第一阶段：2014年06月——2014年07月（准备阶段） 确定课题研究的题目及参与课题研究的人选，布置分工安排实验的内容及实验的年级。 第二阶段：2014年08月——2015年04月（实施阶段） 牛淑巧：主要负责各年级每个阶段资料的收集与汇总的整理工作，督促检查活动的安排落实情况，同时监管各年级活动的评比考核工作。 高莉芳：主要负责研究课题的安排及综合性活动的实施。 王媛媛：主要负责学生活动资料的制作及整理，并负责组织学校综合性活动成果展示的活动安排与设计。 王灿峰：负责活动方案的设计编写工作。 许晓丽：负责综合性活动各种资料的整理。 段焕星：负责活动方案的设计与编写总结完善工作。 第三阶段：2015年05月——2015年06月（结项阶段） 我校学生所进行活动过程，活动安排，活动方案，活动教案，活动的照片，资料落实，并邀请骨干教师及学校领导参加评点，撰写活动论文，总结活动成果。 （二）研究安排：运用行动研究法开展两轮的行动研究 2014.5—2014.6项目申报与论证阶段 2014.7—2014.8设计具体实施方案 2014.9—2015.1第一轮行动研究实施阶段 2015.2总结经验、查找问题，再次修正实施方案 2015.2—2015.5第二轮行动研究实施阶段 2015.5—2015.6结项阶段 （三）预期成果 1.构建小学语文综合性学习 “立交桥”。改变语文教材相对封闭的状态，推动语文教学改革。 2.开发出综合性学习与高年级段作文教学相匹配的资源包。改变课本是唯一课程资源的状况，丰富语文课程资源。 3.探究小学语文综合性学习方法。克服学生偏重接受性学习的弊端，培养学生自主意识。 经费预算保障条件： （一）人员与资源保障 我校有较为丰富的教科研工作经验，多年都被评为先进教学单位，教师从事教科研活动积极性高，能力强。其中组长牛淑巧老师是省骨干教师，许昌市优秀教师，多次获省市级优秀辅导教师，多篇论文在省市级刊物上发表。高莉芳老师是许昌市教坛新秀，多