社会工作导论 第四章 小组工作.pptVIP

社会工作方法体系之 小组工作 一、小组工作的定义 二、小组工作是如何做的 三、小组工作的三大模式 游戏：拷贝不走样 游戏目的：让大家明白沟通障碍的存在及沟通中应有的体谅性情。 具体操作：选择两组同学，每组同学各传一句话。每组先由第一位同学传给第二位同学，再由第二位同学传给第三位同学，依此类推，直至传到最后一位同学。最后，由老师公布两组同学传话的最初内容，看看哪一组同学最后的传话内容较为接近初始内容。 小组工作是社会工作的传统方法之一。由于小组成员间存在相互影响，因而能更有力地促进个人改变；同时小组作为整体也能影响更大社会或组织的改变。因此，小组工作就具有与个案工作不同的功能。 一、小组工作的定义 （一）何为小组工作 对于何为小组工作，众说纷纭。早在20世纪50年代就有很多种定义，今天依然有很多种。早期的定义比较宽泛，如美国社会工作教育委员会1959年的界定（教材P123）；近期的定义则比较微观，主要强调某方面的特征。 教材上并未做出界定。 我们的界定－－小组工作是社会工作的方法之一，它是在小组社会工作者的协调下，或通过有目的的团体情境与团体互动实现娱乐、教育、治疗的目标，或通过小组的共同努力达成社会行为。小组工作的对象可以是由有心理问题或生活问题的个人组成的小组，也可以是由健康个人组成的小组。 上述定义包含四个要件： ①实施主体：小组工作者 ②运用的手段（2个）：有目的的团体情境与团体互动；小组的共同努力 ③服务对象：小组 ④目标（2个） ：娱乐、教育、治疗的目标；达成社会行动 （二）小组的特征 小组工作中的小组，通常由两个或两个以上的人组成。 小组具有六个基本特征：①②③④⑤⑥（教材P123） （三）小组的类型 在小组工作中，不同类型的小组其运作所依据的理论模式、采用的具体技巧以及最终实现的目标存在着一定的差别。因此，有必要先了解小组的具体类型。 1、小组的一般分类 小组的一般分类标准很多，小组的类型也因此较多（见下表，根据教材内容编写）。 小组类型表 2、小组工作实务中最常见的小组类型 ①教育小组 旨在帮助小组成员学习新知识、新方法，促使成员更新观念、改变解决问题的方式，从而最终达到改变自身的目标。 教育小组被广泛地应用于社区、学校、医院等场所。 ②成长小组 旨在帮助小组成员了解、认识和探索自己，从而帮助组员最大限度地启动和运用自己的内在资源，发挥潜能，解决其自身问题并促进个人正常健康的发展。 成长小组的典型是近年来针对不同人群的需要而开展的“体验小组”，如青少年的野外拓展训练营。 ③支持小组 把具有同质性的人聚集在一起，这些成员通常都有相同的问题、经历或经验，他们通过相互支持的方式，达到解决问题和成员改变的效果。 支持小组的典型有“单亲家庭自强小组”、“癌症病友小组”等。 ④治疗小组 其成员通常都是那些曾经有过创伤或现在有不良症状，并且这些创伤或不良症状影响其日常生活的人。治疗小组就是帮助其组员治疗创伤、缓解不良症状及其影响力，从而使小组成员复原、康复，并促进其人格改变。 治疗小组一般在心理卫生机构或矫治机构中运用，如美沙酮治疗小组。 二、小组工作是如何做的 按照小组发展的五个阶段将小组工作分为五个阶段，每一个阶段都涉及到该阶段该做哪些事情、小组成员的心理和社会工作者的角色等。 小组准备期 小组形成初期 小组形成期 小组成熟期 小组结束期 （一）小组准备期 小组准备期是制订计划的阶段，在严格的意义上还不是正式小组的开始。 它是在小组活动正式开展之前，工作者所进行的准备工作－－组成小组（组织一个小组）是其准备工作之一。 这一阶段社会工作者的任务包括： ⑴接受任务，并为完成任务做些必要的准备 复习和巩固可能需要的知识和技巧，想一下小组可能要用到的资源。 还需要拟订一个大致的计划（包括小组成立的大致目标，小组活动的可能时间，小组成员数目等），以供在招募小组成员时使用。 ⑵选择（招募）小组成员 选择好组员才能开始组建小组。 组员的来源：一是机构中有需要的服务对象。二是通过与这些服务对象接触发现的有加入小组需要的对象。三是通过宣传及与相关机构、个人联系，发掘出来的参加者。 ⑶报名者的个别面试（收集资料） 社会工作者可以采取多种方法了解前来报名的成员，如填写表格、阅读相关资料等，但是个别面试是一种好方法。 ⑷组成小组 “组团适当的原则”。 小组成员的选择要考虑到以下一些因素：年龄、价值观、共同关心的问题、知识背景、性别等。一般而言，年轻人对年龄会有比较多的关注，成年人关注更多的是其他成员的社会地位，价值观差异不能太大。 （二）小组形成初期 从第一次聚会起，小组工作就进入了小组形成初期。 这一阶段的主要任务是小组成员的相互认识、熟悉，其关键点是小组成员的第一次见面。 第一次见面，由于小组组员大多素不相识，因而对他人