第9课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展（说课课件）（人教版必.pptVIP

说课 佚名 第九课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展 一、教材分析 1、地位、作用和特点： 本教材是高中历史课本第 册（必修1）的第三单元第九课内容。 本课是在学习了英美资本主义政治制度之后编排的。通过本节课的学习，既可以对西方资本主义政治制度的知识进一步巩固和深化，又可以为后面西方经济制度和文化的学习打下基础，所以资本主义的政治制度是本章的重要内容。此外，本教材的知识与高考以及科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点是：各章节之间联系密切，并且学习完本课之后可以与前面所学的英美代议制形成对比,比较之后能有更好的理解。 2、教学目标： 根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标： （1）知识目标：A、了解法国资本主义政治制度确立的过程（即法国大革命的过程）； B、了解德国资本主义政治制度确立的过程。 （2）能力目标：A、掌握法兰西第三共和国宪法的内容及政府权力机构之间的关系； B、掌握德意志帝国宪法的内容及政府权力机构之间的关系； C、掌握德意志帝国君主立宪制的实质； D、对比法、德以及英美各国之间资本主义政治制度的异同。 （3）德育目标：A、明确学习目标，端正学习态度； B、培养有科学研究精神的学生。 教学的重点和难点： （1）教学重点：了解法国大革命的过程，爆发的标志，法国大革命过程中各个政权之间的交替以及各个派别之间交替的过程；掌握法、德两国宪法的内容及其权力机构之间的关系和德意志帝国资本主义政治制度的实质。 （2）教学难点：法国大革命的过程，法国大革命过程中各个政权之间的交替以及各个派别之间交替的过程；德意志帝国资本主义政治制度的实质。 1、学情分析： 高一学生对世界历史已经有了相当的了解，也具备了一定的思考学习能力，但是本单元所涉及的内容较抽象，所以在提高学生的自主学习能力的同时，教师应以通俗易懂的语言，激发学生学习兴趣，但仍然应以学生为主，老师为辅。 2、教法分析 （1）、情景教学法： 播放相关视频（如大国崛起），让学生融入到历史的情境之中。 （2）、小组讨论 提问相关思考题，通过小组合作思考，培养自主学习和合作学习的能力。 三、说学法 学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。 所以我坚持应该以学生为主，教师为辅的方式，教师只要从旁点拨，学生通过自己的思考得到答案。 四、教学过程 一、通读全文 通读课文对于学生对课文内容的了解是很有帮助的，可以达到预习的效果，因为即使教师课前安排了预习作业，但是相信仍然部分的同学是没有完成或者是完成之后又忘记了的，所以，课前通读全文对学生掌握课文大致内容十分必要。 二、提出问题，导入新课 在开始上课的时候提出与本节课相关的问题（如：经过前两节课的学习，大家对西方代议制已经有了初步的了解，那么大家还知道欧美国家中还有哪些是实行代议制的吗？或者展示法国宫殿、拿破仑的图片），这是既简单而又实用的方法，因为经过这个问题，学生可以从下课的状态中迅速返回到课堂之上，吸引学生的注意力，即使仍然有部分学生是散漫的，但是他们会迫于害怕老师提问到他们而集中精神于聆听问题以及查阅书本寻找答案。 三、讲授新课 新课内容由之前所提出问题切入，我将本课内容分为5个部分，第一部分：讲授法国大革命的艰难历程，由于大革命的历程一直以来都是学生难以理解的部分，所以本课的讲授中会着重帮助学生理清线索，了解法兰西的共和之路；第二部分：讲授法国共和政体的确立及其特点；第三部分：讲授德意志帝国成立君主立宪制的历程；第四部分：讲授德意志帝国代议制的特点；第五部分：将两国代议制政体特点进行对比。 1、法兰西的共和之路 众所周知，法兰西的共和之路是长远而复杂多变的，这对于学生的理解是十分困难的。所以我会先把大概的框架列出来： 波旁王朝—法兰西第一共和国—法兰西第一帝国—波旁王朝复辟—七月王朝—法兰西第二共和