小猪请客中的问题.docVIP

小猪请客中的问题 教学目标： 1、提高学生正确选择信息、运用信息的能力。 2、渗透画图策略应用，提高学生应用两步计算解决实际问题的能力。 3、鼓励用不同方法解决问题，拓宽学生解题思路。 4、增强学生列综合算式和对递等式及小括号的准确运用的能力。 4、让学生体验数学与生活的密切联系。 教学重点：提高学生综合应用两步计算解决实际问题的能力 教学过程： 小猪请客中的问题 1、今天是小猪的生日，他邀请了好多朋友来一起过，可是在准备的过程中碰到了许多问题，想请我们班小朋友一起帮忙解决，愿意吗？ 2、他先去买蛋糕： （出示情境图：小猪带了一张50元的和一张20元的人民币，去蛋糕店买蛋糕,有60元一个的蛋糕，有90元一个大蛋糕）， （1）买哪个合适呢？为什么？ （2）那就买60元的，还能找回多少钱？请小朋友们列式计算。 50+20-66 指名说：你是怎么想的？ 你也是这么想的吗？请你再说一遍。 都是这么想的？ 请同桌互相说一遍。 （3）如果买90元的那个，还差多少钱？（列式表示） 能列综合算式吗？为什么要带上小括号？ 总结：刚才我们求找回多少钱和还差多少钱，都是先算出什么？ 3、买好了蛋糕，小猪又去超市买水果了 （出示情境图：小熊到水果店，买苹果和梨）每种水果各买4袋，他要付多少钱呢？你能帮他解决这个问题吗？要解决这个问题，还需要什么信息？（出示橘子4元/袋，桃子 5元/袋）你能把这里全部的信息完整地说一遍吗？“各买6袋”是什么意思？ 如果用一个 代表1袋苹果的价钱，用一个 代表1袋梨的价钱，你能画出题目的意思吗？ 请根据你画的图，列出算式解决这个问题，速度快的小朋友思考还有没有不同的思考方法。 （1）学生独立列式解决 4×6 +5×6 或 （5+4）×6 （2）汇报：第一种方法来说明理由。每步分别表示什么意思。（师指点小朋友的图意，请学生横着看图） (3) 第二种方法可能有难度，学生难以做出，可以引导学生竖着看图，帮助学生理解意思。来协助完成列式。如果没有出现第二种方法： ○ ○ ○ ○ ○ ○ 4×6=18 （你会列综合算式吗？） □ □ □ □ □ □ 5×6=30 18＋30=48 （4＋5）×6=48（注意学生读算式的方法） 总结：当你碰到难题时，画图是一个很好的帮助你解决问题的方法。 4、回到家，小猪要分水果了，（课件出示6盒橘子），他邀请了7个朋友一起过生日，如果要把这些苹果平均分给每个小动物，那每个小动物能分到几个呢？ 要解决这个问题，必须要知道什么信息？（引导学生从问题出发思考）独立完成 指名汇报：谁能看明白这个算式所表示的意思？ 5、小猪很感激大家帮他解决了生日请客中的这么多难题，于是带了70颗糖果要送给小朋友们表示感谢，（课件出示）：你能把刚才小猪送糖果的信息完整地说一遍吗？ 如果用一条长的线段表示70颗糖果，你能在线段上表示出剩下的糖果吗？ 小猪看着糖果，又碰到难题了，他可能想解决什么问题呢？（板书：一共分了多少颗？还剩下多少颗？） 还有不同的方法吗？（引导小朋友想：要求“还剩多少颗？”，必须要知道什么？）。 二、解决生活中的问题 小朋友们真厉害，帮小猪解决了生日请客中的这么多难题，而且有些题目还用了不同的思考方法去解决。如果在生活中，小朋友自己碰到了难题，也能像刚才这样先整理出有用的数学信息、然后分析信息或借助画图帮助解决吗？ 原来有50本书，小朋友们借走了27本，老师又买来35本放到书架上，现在书架上的书比原来多了还是少了？相差几本？ 学生尝试独立思考，同桌讨论，指名说。（谁还有不同的方法，谁还有更简单的方法？） 如果用一条长长的线段表示原来的50本书，（画图帮助学生理解） 如果原来有60本书呢？70本呢？100本呢？ 学生独立完成。 2、编题：3×5+4 你能根据我们生活中的问题，想一想，这个算式可能解决什么问题吗？ 三、课堂小结