高效课堂经验介绍.pptVIP

好大一场“雪” 这样的“表达”能唤醒教育的“麻痹”吗？ 读书人对书本的轻蔑是教育的失败，“服输”咋这么难 课程改革 ——素质教育的载体和基点 课堂变革的重大使命 ——解决五个统一问题 1、素质提升与考试成绩提高的统一问题 2、科学精神与人文精神培养的统一问题 3、个性特长发展与全面发展的统一问题 4、面向全体学生与尊重个性的统一问题 5、学生发展与教师专业发展的统一问题 怎样变革？ ——一张必须取得满分的答卷 传统课堂的十大结构性弊端——低效、负效的根源 1、单调性：听——讲（视觉听觉动觉中刺激最差的一种感官） 2、单向性：师→生（传输误差）讲得明听得清不是一回事 3、单一性：教材、教师单一、陈旧，学生的资源没有释放 4、缺失性：无学习情境变化，没变化和没有效果几乎相同 5、滞后性：作业型反馈无法做到及时，信息反馈错失良机 6、无优化：只讲究对，不讲究好，条条大路通北京，总有最佳 7、无纠错：分数转移了注意，问题依然存在，舍本逐末 8、被动性：流程决定了学生在学习过程中必然处在被动位置 9、隐蔽性：目标和进度，学生无权参与制定，更无权监督 10、扭曲性：师生人性的压抑导致的扭曲，炼狱般的学习发展 产生问题的根源 1、师与生的定位及由此导致的关系错位 2、教与学的定位及由此导致的关系扭曲 师、生 教、学 教师没有真正关注学生 教学没有真正实现互动 关注学生，尊重学生的主体地位；让师生在课堂教学中充分、高效互动是从根本上克服传统课堂弊端的出路。 综上，课堂变革是我们要打的一场不期而遇的“战争”，是我们每一个从事基础教育的学校都无法回避的一场“战争”，而且是一场输不起的“战争”。我们既要有“亮剑”精神，更要有科学的态度、创新的能力，全力以赴且持之以恒才能去赢得这场战争！因此我们师从山东兖州一中，学习循环大课堂模式 第一节课：预习 第二节课：展示，检测。 课前：集体备课、编制导学案初稿 * * 课前：集体备课、编制导学案初稿 学生课前进行充分预习 师生共同为实现“两个前置”构建课前的探究文化 “循环大课堂”模式——“三步六段”“35＋10” 三步：课前、课中、课后。 课中：（六段式教学） 重申目标、学情调查 问题汇总、精讲点拨 当堂检测、课堂小结 在“生生互动”“师生互动”中，构建师生学习共同体的对话、质疑文化。 课后： 教师做好课后反思，实现自己的专业发展；学生通过完成堂堂清任务，落实全部学习目标。师生共同构建课后的反思文化! “循环大课堂”高效模式示意图： 我们在此基础上将之变为“1+1”模式 我们在此基础上将之变为“1+1”模式 第一节课中：一、预习 （一）、引导学生进行学习目标的学习，重点、难点的明晰，学法的指导。 （二）、独学 （三）、对学 （四）、群学 （五）、任务分配 *