导学案设计及实施.pptVIP

2008年山东省素质教育改革的新形势使当前高中教学面临的最大难题就是时间紧，授课时数减少，而知识容量不变同时对学生的能力要求增加，随之而来学生自主时间增多，在这种情况下如何引导学生进行自主学习是非常必要的。因此，我校从 2008年开始尝试进行“以导学案为载体，教学合一”教学模式的改革。我校导学案的编写在过去一年里分三步推进： 第一步：日作业的编写 第二步：预习作业的编写 第三步：导学案与课堂的紧密结合 通过以上活动我校的导学案初步定型 一、导学案的组成 第一部分：预习案——学生预习作业 第二部分：课堂案——课堂实施过程 第三部分：巩固案——学生日作业 第四部分：反思案——课后师生反思总结 （一）以往教学案设计存在的问题 以往学校在历史教学中也使用教学案，但是大多是以提纲形式出现，内容过于单调，对学生预习无要求、或停留在口头并缺乏预习方法指导，因此在引导学生自主学习过程中作用并不大。 （二）、导学案编写原则 1、理清教与学之间的关系，实现教为主导、学为主体的原则，给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会，使学生真正成为学习的主人. 2、引导学生独立思考，实现掌握知识（学会）与发展能力（会学）的统一，体现启发性原则. 3、实现个性发展与全面发展的统一。学案的编写充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平，使学案具有较大的弹性和适应性。 （三）高一导学案 【预习案】 特点： 1、注重“导学”激趣，引领预习。 2、注重学生预习方法指导，要求学生带着问题阅读课本知识，解决问题、记忆基础，避免盲目性。  （五）巩固案的设计 必做：（分数限时）要求学生先复习后做作业，实现“作业考试化”，使学生得到“定时定量的训练” ，以提高效率。 选做：（限时）开放性题目或与研究性学习、社会实践活动相结合 ，学以致用。 （六）反思案的设计 教师对上过的课，学生对学过的知识进行及时的反思提高。 三、导学案的编写优化过程 三、导学案的编写优化过程 编写过程：配合日集备，既分工又合作。 具体做法：规划分工——资源收集——整体把握——两人备课——集体研讨——修改完善——个人调整。 优化：实行周先行课活动，以课例研究为突破，探索导学案与课堂教学的完美结合。其具体流程为：选择主题、定主备人——备课——集体研讨——定上课教师——上课——总结反思。 四、导学案的实施效果 其一,实现由教师带着书本走向学生到教师（“导学案”）带着学生走向书本，学生带着问题走向教师的转变。 其二促使学生学习方式的转变，培养学生良好学习习惯（由题海战转为先预习后上课，先思考后提问的学习程序学习）。 其三促进教师观念的更新，促使教师教学方式的变化（由围绕着“本本”转转为围着学生转，以学定教）。 四、导学案的实施效果 其四“增效”而不“增负”，使学生简化学习内容，优化知识、能力结构，提高了学习效率 。 其五“素质”与“应试”兼顾，成绩和能力都有明显提高。 导学案使用存在的问题 1、如何更好的让学生主动预习焕发学习热情？ 2、如何教给学生质疑方法，培养问题意识？ 3、如何使用导学案的同时提倡个性化的教学 ？ 4、如何让反思不流于形式？ * * 导学案设计及实施 城阳三中历史组 二、导学案的设计 二、导学案的设计 二、导学案的设计 二、导学案的设计 特点： 1、课堂注意成果展示，增强学生主人翁意识。 2、重点解决重难点知识，创设新情景，提炼信 息、解决问题、培养能力。 3、讲解新课与练习融为一体，保证课堂高效率。 4、留出空白，注重知识梳理，形成网络。 【课堂案】 （四）、高三导学案 【预习案】 特点： 1、针对学情提高要求——熟悉 高 考，把握高考。 2、巩固重难点问题及概念的理解。 3、重视知识整合、热点总结等。 二、导学案的设计 （四）、高三导学案 【课堂案】 特点： 1、注重预习反馈，解决重难疑点、完善知识体系、答题思路与方法的点评等。 2、精选变式练习当堂训练，进行巩固提升。 二、导学案的设计 二、导学案的设计 师 生 二、导学案的设计 对教师要求： 1、每一节课的学案提前三天编写，提前一天发给学生预习。 2、做到：“四精四必”（四精指精选、精练、精批、精讲；四必指有发必收，有收必批，有批必评，有评必补），以“精”保证“必”，用必促使“精”。 * * *