荷塘月色公开课.docVIP

第7周 第1次课2课时 班级 10餐旅 10空 10烹饪 10烹饪3+2 课题 荷塘月色 授课时间 3.28 3．29 4.1 3.29 教学 目标 1、学习《荷塘月色》中细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。 2、掌握《荷塘月色》刻划景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。 3、了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。 4、通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。 教学重点难点 在文章的结构安排、写景层次、语言特色上。 教具 多媒体 教学过程： 补充 教学要点：了解文章的结构、分析文章（1—3段落） 第一课时 一、导入 在我国古代诗歌中，“月”的意象有其多种含义 “举杯邀明月，对印成三人”——李白《月下独酌》 ──在这里，“月”成了诗人排遣内心深处的孤独寂寞的一种载体。 “明月几时有，把酒问青天——人有悲欢离合，月有阴晴圆缺” ——苏轼《水调歌头》 ──在这里，“月”成了词人表达思念亲人的思想感情的一种载体。 那么，在朱自清的散文《荷塘月色》里，“月”又起到了怎样的作用呢？咱们今天就来学习一下散文《荷塘月色》。 二、新授课 1、了解作者 朱自清(1898－1948),原名自华，字佩炫，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称扬州人。1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。 作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。 2、了解社会背景： 1927年7月，蒋介石发动“四?一二”和“七·一五两次反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩溃，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶惶然，处于苦闷彷徨之中，看不清前进的方向。这一点也曲折地在《荷塘月色》中反映了出来。 3、请学生听朗诵带,并注意体会其中的语言、思考如何划分层次。 情绪：不静--求静—得静--出静 3、作者为什么要月下独自出门？ 提示：这几天心里颇不宁静（政局动荡、家事纷扰） 4、作者最后找到宁静了么？ 提示：没有——猛一抬头，不觉已是自己的门前（不宁静的原点） 5、作者笔下主要描写的对象是什么？ 提示：荷塘——月色（月下荷塘-塘上月色）课文结构 第一部分：1 点明心境，交代缘由。 第二部分：2-3 小径漫步，抒发感受。 第三部分：4-6 荷塘月色，景语情语。 第四部分：7-8 江南采莲，向往崇敬 1-3段落分析 第一段分析 视觉所及，是渐渐升高的月亮；听觉所闻，是已听不见孩子们的欢笑。妻子在迷迷糊糊地哄孩子睡觉，“迷迷糊糊”说明妻子也恹恹欲睡了。这既交代了作者独游荷塘的时间和环境：夜深人静，又写出了文章开首透露的作者的心境。因为“心里颇不宁静”，就愈感到时间过得慢，所以月亮升高是“渐渐”；因为“心里颇不宁静”而另有一番心思，即使夜深人静，妻子的眠歌也听不真切，只能是“迷迷糊糊”的。我悄悄地披了大衫，带上门出去。文章写墙外已没有孩子们的欢笑，妻子唱着眠歌，自己的运作是“悄悄地”，这些都照应到“夜深人静”。如此宁静的环境衬托了作者不宁静的心境。第一段，点明了作者颇不宁静的心境宁静的环境衬托了作者不宁静的心境，交代了作者独游荷塘的时间、地点和缘由。全文的第一句是文章的“文眼”。开篇第一句“这几天心里颇不宁静”确定了全文的感情基调。第二段点拨分析：①这一段主要写了什么？　　　　　　 提示——写去荷塘经的小路。概述了周围的景物。②周围的景物有什么特点？ 提示——“路”是“小煤屑”、“幽僻”、“寂寞”、“阴森森的”，“但今晚却很好，虽然光也还是淡淡的”。“森森”“淡淡”。路阴阴森森，月光淡淡，一种寂寞的氛围，衬托出淡淡的忧愁。③整段写出了一种怎样的气氛？衬托出作者怎样的心情？ 提示——整段写出了一种寂寞的气氛，衬托出淡淡的忧愁。第二，虚实结合，总写荷塘月色。寥寥几笔，勾勒荷塘四周环境，为下文具体细致地描绘荷塘月色作了铺垫。描写了作者独游荷塘的姿态神情。又一次暗示自己独处月下于白天不同，说明现在自由，而白天没有自由。这里，再说平常身不由己。作者三说平常身不由己。作者在夜阑人静的深晚踱游幽僻的荷塘，再三感慨自己平时不得自由，流露出对当时黑暗社会的不满但又感到孤独、寂寞的心情。把上面这些话和文章开首的那句话联系起来看，作者在苦闷跃然纸上。我且受用这无边的荷香月色好了。这一句既是下文详细描写荷塘月色的起领，又流露