中国传统文化与青少年德育教育之辨析.pdfVIP

　读写算　　　　　　　　　　　　　　　　　２０１４年　第８期　　　　　　　　　　　　　　　　德育教育研究　 中国传统文化与青少年德育教育之辨析 张明慧 （平川共和中学　甘肃　白银　７３０９１４） 【摘要】　中国的传统文化是一个博大精深的区域文化系统，在中国的历史文化发展史中占有重要地位。在发展演变过 程中，传统文化逐渐形成了兼容并蓄、文节俱高、务实求新、勤奋笃学的鲜明特质。在内容上，也不断融入和渗透了民俗文、地 理、宗教、书院、异地风情等方面，并且也体现了中国革命文化精神的内涵。弘扬、继承和发扬我国传统文化的诸多优秀成果， 不仅有助于推动我国社会发展、经济活动、教育等事业的发展，也能推进社会经济发展、文化教育事业的现代化进程具有重要 的现实意义。 【关键词】　传统文化　青少年　德育教育 　　“以人为本”早在我国古代时期就已经盛行，也是我国传 响着学校教育管理水平和学生的思想道德教育进程。尤其 统文化经历了上千年的历练和演变，结合了现代社会的特点 是中国古代的儒家思想、道教思想，以至于现代的马克思主 和精神所形成的心理文化与思想理念。在远古时代，就有大 义、邓小平理论、毛泽东思想和我国党政重大会议所推行的 量的体现“以人为本”的传统文化作品及著名学者。例如： “科学发展观、和谐社会”的精神与口号，都体现了“以人为 《水浒传》、《诗经》、《书经》等都出现过“以人为本”寓意的 本”的重要意义和社会地位。 语句；我国古代著名的学者管仲、孟子、孔子等以及现代的鲁 中国的传统文化源远流长、博大精深，像“儒家思想”、 迅、马克思、列宁、孙中山等。可见“以人为本”早已融入了我 “道家思想”“、墨家思想”等它包含着许多值得我们继承和 国传统文化与教育的精髓与实质。俗话说得好“青少年是祖 汲取的精华，是人民的宝贵精神财富，其突出的核心文化体 国未来的花朵，是民族复兴伟业的直接动力源泉，是华夏文 系中最为突出的就是：爱国主义、书院的文化精神、自强不 明的直接继承者和传承者。”青少年时期是人生成长的重要 息、文节俱高的人文精神。可以说成就了我国现代历史文化 阶段，尤其是良好品德形成的关键阶段，这一阶段青少年因 的神韵和新载体的不断涌现，也成为当社会文化事业的核心 好奇，思想和行为极易模仿和改变，容易受到外界环境的影 和主体。凝结和体现的政治品牌、教育品牌、思想品牌、道德 响和干扰。因此，做好青少年学生的德育教育工作，不仅是 品牌和形象品牌，又责无旁贷地成为中华民族复兴和学校德 迫在眉睫，而且是功德无量，受益终生。 育教育的强大思想武器和文化力。中国传统文化也不断丰 一．文化的社会与道德价值分析 富和提升校园文化的内涵，促进学校德育工作的开展。校园 文化事业的建设与发展，能够有力的加快城市经济发 是人才培养的重要基地，校园文化是实现人才培养的精神支 展。根据城市发展动力的不同特点，可以将各式动力分为不 柱。中国的传统文化，像“红色革命文化”、“瓷文化”、“茶文 同的类型。一是从城市的视角看，城市发展的动力可分为两 化”等独具中国特色的文化不仅体现了人们的人格和品质、 大部分：来自城市内部（主要是工业化的扩张）的动力和来自 文化的精神与精髓，也展现出人们不屈不挠、开拓创新的 城市外部（农村）的动力。二是从物质形态看，看得见的、摸 理念。 得着的、有形的，一般称之为硬动力，如产业动力，劳动力动 在近代全面继承历史传统特色的基础上有了创新和发 力等；那些看不见、摸不着的、非物质形态的动力，一般称之 展。提升青少年的人文素养，促进其健康成长。中国磟传统 为软动力，如政治动力、文化动力等。三是按照社会要素的 文化带动了教育事业的飞速发展，也促进了学术研究的发展 不同属性，可以把城市发展动力划分为经济动力、政治动力、 和创新，并成为学术文化成长的重要思想基础，也逐渐成为 文化动力、人口动力、科技动力等。文化