不同水平城市初中生的内隐学科-性别刻板印象及内隐学科态度.pdfVIP

■ 学术空间 不同水平城市初中生的内隐学科 —性别刻板印象及内隐学科态度 1 2 □ 柳铭心 张兴利 〔摘要〕为了考察不同水平城市初中生的内隐学科—性别刻板印象和内隐学科态度的发展状况 及两者之间的关系，使用内隐联想测验对北京、太原、榆次三个城市的 624 名初中生进行了考察，结 果表明：第一，三个城市的女生均存在文科—女性 / 理科—男性的刻板印象，榆次市的初中生比北京 市和太原市的初中生更加刻板；刻板印象随着年级的升高而增强；第二，北京和太原两个城市初中 生的学科态度发展是相似的，初一到初三的男生和初一的女生对文理科的态度并没有出现分化，女 生普遍表现出了对理科的消极态度，只有榆次的男生始终表现出了对理科的积极态度；第三，内隐 学科—性别刻板印象与内隐学科态度关系密切、相互影响，性别和刻板印象可以预测学科态度，对 女生来说，刻板印象越强，对数学的态度越消极，而对男生来说，刻板印象越强，对数学的态度越积 极，城市水平、年级和学科态度可以增强或减弱刻板印象。这些结果为促进女生在科学领域中的发 展提供了有效信息及建议。 〔关键词〕学科—性别刻板印象；学科态度；文理科；中学生 〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2015)08-0004-07 一、前言 科—女性的刻板认知相符合。 刻板印象常常会影响个体的态度和行为， 这种影响 刻板认知与情感态度有着密切关系，根据态度发展 大多是消极的 ［1，2］ ［3］ 和态度改变的理论，学科—性别刻板印象作为个体对文 。 学 科 — 性 别 刻 板 印 象 就 是 这 样 。 Gardner ［4］ 理科能力的一种信念给学科态度提供了认知基础 ［20，21］ 曾提出，性别可能是与学生对科学的态度有关 。 的最重要的变量。在科学的历史上，科学与男性的联系 当 个 体 有 着 较 强 的 学 科 — 性 别 刻 板 印 象 时， 他 对 文 理 处 处 可 见 ［5，6］ 科 的 态 度 就 会 映 射 出 他 对 不 同 性 别 群 体 的 期 望。Nosek、 。研 究 表 明，性 别 刻 板 印 象 减 弱 了 女 生 的 成就动机，使她们树立较低的学业抱负，并且使她们对 Banaji 和 Greenwald ［6］ 使用内隐测量的方法考察了大学生 某 些 学 科 的 兴 趣 下 降 ［7，8］ 的 数 学 — 性 别 刻 板 印 象 及 对 数 学 的 态 度， 发 现 大 学 生， 。研 究 发 现，所 有 学 龄 的 男 生 和女生都有一种刻板的印象，认为科学是一个男性的领 特别是女大学生，对理科表现出了消极态度，值得注意 域，并且发现男生常常比女生更加刻板，男生认为女生 的 是，对 于 女 生 来 说，刻 板 印 象 越 强，对 数 学 的 态 度 越 在 科 学 领 域 没 有 男 生 优 秀，不 可 能 成 为 科 学 家 ［9-14］ 消 极，而 对 于 男 生 来 说，刻 板 印 象 越 强，对 数 学 的 态 度 。而 且学科—性别刻板印象随着年级的升高越来越强，表现 越积极。就理科态度来说，有研究发现对理科的积极情 为在“画科学家”测验中高年级学生更倾向于画出男性 感