『长文短教』课堂教学的策略研究.pdfVIP

巍i 一皑 ～曝． 。池$》瓣 “长文”应该分为两种：一种是客观上的 练点多、难而提高要求。 长文，即文章篇幅较长：一种是文质兼美含 二、根据教材特点和学生实际．找准 义深刻的被我们老师教长了的文章。“短教” “切入点” 不是少教，更不是不教．而应该是充分利用 所谓教学“切人点”．就是阅读教学过程 教材更好地发挥课堂40分钟的效率．删繁就 中的突破口。阅读教学是学生、教师、文本 简，去粗取精。 之间对话的过程。在这个平等对话的过程中， “长文短教”着重在一个“短”字，这个 用怎样的话题和方式开展对话，从什么地方 “短”字。又主要表现在“点”上。也就是 开始对话。这就是教学的“切人点”。 说， “长文短教”的集中表现策略主要技巧 在“长文短教“的教学中要根据教材的 在“选点”这个面上。 特点和学生的实际，用我们的一双慧眼。找 一、站在语文教学的立场。抓住“着眼 准“切人点”，这样既给学生以思考的空间， 点” 激活学生阅读的潜力，又能使教材的内容生 “着眼点”在字典上的解释是：(从某方 动形象快速地在课堂中得以再现。根据教学 面)观察、考虑。在现实问题上，他应该是 实践我总结了以下方法： 做某件事情的出发点和落脚点。从“选点” 1．从整体人手。对于“长文”。我们没有 的策略来说。我们的出发点和落脚点又是什 必要处处加以引导．可以根据学生已有的学 么呢?我认为应站在语文教学的立场，抓住 习能力．指导学生读文章，让他们对整体有 “着眼点”，树立明确理念。语文教学的目的 了大致印象之后，再看一看，还有哪些地方 在于培养学生兴趣．让他们掌握方法。养成 需要深究的．对这个地方再进行仔细地阅读、 习惯，从而发展能力。围绕语文教学的总体 分析、综合思考。当然，总结梳理后需要深 ●姚妮娅 目标，针对具体的教学内容，选择最有价值 究的问题．作为教师是做到心中有数的，它 的训练点，设计最精简而不忽视过程的每一 应该是达成教学三维目标的关键。 课时的教学目标。 2．从文章的题眼切入。教师从题眼切人， 具体设计“长文短教”的教学目标要注 可以准确地把握住课文的主要内容和中心意 意的是： 思．从而以此为主线展开教学，进行语文能 一要全面。教学目标一般应包括“知识 力的训练。 与技能”、“方法与过程”、“情感、态度与 3．从文章的中心句切人。大多数文章都 价值观”三个方面．即兼顾双基教学、能力 有中心句，很多教师都喜欢抓住中心句来帮 训练和兴趣、习惯的培养。等等。老师要在 助学生理解课文的主要内容。其实，中心句 有限的训练点上站得高．想得远，克服重知 的作用远不止概括主要内容。有些中心句还 识、轻能力和忽视情感与态度的培养等现象。 能体现课文结构，反映中心思想，表达作者 二要明确对象。“长文”教学目标是要 的思想感