『单元整合#183;群文阅读』研究成果读后感.pdfVIP

0；支浏1三囊∥ 走丑。二j无立宙j 本：l：Jlmtj刘晓军 四川省教育科学研究所在全省较大范围内推广“群文阅读”研究成果，以小学语文群文阅读课程建设为突破口， 改革教学方式。丰富教学资源，优化语文课程结构．促进教师专业发展．提高课堂教学效率，培养学生适应现代社会发 展所需要的语文素养、实践能力和创新能力．全面提升区域教育教学品位，树立教育自信。该推广研究采取省级普教 科研资助金课题管理方式进行，实施省级总课题组、市州课题办、区县课题办三级教研联动管理机制。四川省教科所 总课题组负责课题指导专家团队组建、研究方案制定，定期组织专家深入课堂指导教学。开展研、赛、评等一系列教研 活动。搭建优质教研平台，为培养一大批创新型优秀语文教师提供强有力的保障。 四川省德阳市教科所冯学敏老师主持开展的省级 行系统化的解析，落实于“40分钟”的高效课堂指导和 重点教育科研课题“单元整合·群文阅读”研究，以现代 实践中，“以人为本”“以生为本”“以学为本”，大力实践 教育思想和先进课程理念为指导，遵循母语教育基本 “自主、合作、探究”的学习方式，“鲸吞牛刍”“多读精 规律，主动汲取先进教研文化精髓，直面阅读教学“少 思”“共享思维创造”。 慢费差”的弊端，以生为本，聚焦课堂改革，以学生语文 三、课题研究扎实深入。形成特色鲜明的区域教研 能力和综合素养提升为核心价值，减负增效，为广大一 品牌 线教师系统化使用教材及配套资料提供了科学途径和 “单元整合·群文阅读”课题研究组着眼于整体规 策略，总结出了一套特色鲜明、行之有效的科学实践体 划，进行顶层设计，经过七年不懈的集体攻关，总结出 系，极大地促进了当地语文教学的快速高效发展。 了一套操作性强的教学策略，其实践价值集中表现为： 一、课题研究具有很强的针对性 ①大量阅读在课内完成。一般40分钟可以引导学生阅 “单元整合·群文阅读”课题研究直面语文教学中 读6到8篇文章。②以主题整合单元，以群文拓展主 普遍存在的“囿于教材编排”“单篇教学效益低下”“教 题。突破了语文教学“课文平行、主题并列、知识无序” 学方式单一”“忽视学生主体深度参与”等问题，努力建 局面，实现了递进式语文教学。③以“群文略读浏览 构“单元整合·群文阅读”教学形态，解放课堂，解放师 表”“画知识树”“五步教学”为教学策略，教师可以迅速 生，从封闭单一的“教课文”“教教材”转向开放丰富的 掌握该研究的核心内容，进入实践层面。④激发教师 “用教材教”“利用群文提升阅读素养”。 有效利用现有课程资源和自主开发课程资源。⑤充分 该课题研究改变了陈旧恪守和低端重复的阅读教 激发学生阅读兴趣，保障学生的自主阅读投入，在群文 学，与时俱进，努力创新，由重视识字教学转向理解教 阅读与整本书阅读、读书读人与读生活之间搭建了桥 学，从精熟学习转向策略学习，由单文教学转向群文学 梁。 习，由讲授学习转向合作学习……突出独立阅读能力 课题研究成果的理论价值集中表现为“三个超越” 的培养，让学生能够运用阅读解决生活中的问题，拥有 和“六大特征”。“三个超越”，即“群文阅读”超越“单文 批判思考的能力。 教学”，“教阅读”超越了“教课文”，“学生舞台”超越“教 四 二、生动形