高职英语实践教学初探.pdfVIP

《成人高教学刊》 年第 期 教学相长 2010 6 高职英语实践教学初探 郑海棠 内容提要：高等职业教育的目标是为各行业培养高技能实用型人才，而高职英语的培养目 标是“实用为主、够用为度”。本文根据工学结合理论及新的《高职英语教学基本要求》，提出 应该在高职英语教学中进行英语实践，提升学生的就业竞争力，并为学生的可持续发展打下良 好的基础，真正提高高职英语的教学质量。 关键词：工学结合；英语实践 温家宝总理在提到我国的高职教育时曾指 而是学习者在与情景的交互作用过程中由学习者 出：对职业教育发展的蓝图，怎么描绘都不过分； 自己建构的。由此,建构主义强调学习者“知识的 对职业教育的重要性，怎么强调都不过分。 意义建构”,而非教师对知识的传授。建构主义对 2009 年必威体育精装版的高等职业教育英语课程教学 “动作技能学习”具有重要意义。高职教育的人才 要求（试行）（讨论稿）中指出：高职英语课程是 培养目标是“面向生产一线的技术应用性专门人 高等职业教育的一个有机组成部分，是为培养面 才”，因而技能培养十分关键。依据此理论,高职教 向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人 育应该实施产学结合, 使学生将理论知识应用于 才的目标服务的。高职英语课程是一门必修的基 现实生产场景的实践中,跨越学用界线,加强职业 础课程，不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重 的体验与理解,获得基本的实践技能,从而全面落 培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处 实高职教育的培养目标。 理与未来职业相关业务的能力。姜大源教授也曾 工学结合这种办学模式在国际上非常普遍， 指出工学结合要体现职业性，以就业为导向进行 值得我国的职业院校效仿。我国的高职英语课程 校企合作，注重学生的生存权及发展权。据此，笔 是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线所需 者认为我们的教学要与社会生产相结合，进行英 要的高技能人才目标服务的，所以要注重培养学 语实践教学。 生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未 来职业相关业务的能力。因此，在抓好课堂教学的 一、工学结合理论对高职英语实践教学 同时必须高度重视实践和实训环节教学，使学生 的指导意义 具有运用外语进行实际工作的能力。工学结合的 “工学结合是一种将学习与工作相结合的教 实践教学，有利于学校培养出企业所需要的英语 育模式,主体是学生。它以职业为导向,充分利用学 人才。而我们的学生英语学习目标不明确，学校授 校内外不同的教育环境和资源, 把以课堂教学为 课模式落后，导致了学生在毕业后难以找到工作， 主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有 即便是找到了工作也会因缺乏工作经验而不能够 机结合起来。”（童学敏，2007）工学结合人才培 直接上岗。如果能有效实施工学结合的实践教学 养模式之所以为高等职业教育所推崇, 是因为有 模式，“订单式” 地培养企业所需的外语人才，高 建构主义学习理论的背景为依据。它的主要理念 职学生就可以在校内获得企业工作经验，同时学 是:理解依赖于个人经验；知识是个体与外部环境 生可以了解企业需求，有助于树立学习目标。 交互作用的结果；知识不是通过教师传授得到的, － 62 － 《成人高教学刊》 年第 期