高校素质教育中大学生科学精神与人文精神的培养.pdfVIP

2009 年第 7 期（上半月刊） 高校素质教育中大学生科学精神与人文精神的培养 曹坤明* [ 摘 要] 在大力提倡素质教育的今天，我国的高等教育迫切需要加强大学生的科学教育和人文 教育，使科学精神和人文精神相互补充，提高大学生包括科学素质和人文素质在内的综合素质。 因 此，培养科学精神和创新能力较强，同时具备较高人文素质的大学生是当前我国高校素质教育的理想 培养目标。 [ 关键词] 科学精神；人文精神；素质教育；科学素质；人文素质 高等教育需要为社会经济发展服务，需要考虑市 他们容易受到市场经济的负面影响，以经济利益为导 场对人才规格的要求，需要为学生的求职考虑，但更 向，关注个人利益，关注自我价值的实现，自我意识 要为学生的长远发展考虑，为社会的持续发展服务。 强烈，而奉献精神与责任感普遍缺失。在社会交往上 市场经济的负面影响和教育的偏差，导致了人文教育 处理人际关系的能力和团队精神较差。 目前大学生就 的失落，加上中国传统中缺乏现代科学精神和人文精 业形势严峻，大学中掀起了 “文凭热、考研热、证书 神，致使当代大学生科学精神和人文精神缺失，因此 热”，这种现象是青年应对时代挑战的一种主动适应， 高校必须在重视大学生科学精神培养的同时，重视人 但是功利性强导致各类证书都将成为找到一份好工作 文精神的培养。 的敲门砖，对科学文化本身的追求成分不高。 同时当 100 一、认清科学精神和人文精神的深刻内涵，努力 代大学生文化底蕴较为薄弱，文化视野较窄。 构筑大学精神 造成科学精神、 人文精神缺失既有社会的原因， 科学精神是人类认识自然、适应自然，以及改变 也有教育自身的原因。 当前，我国社会仍处在转型时 自然活动的理想追求、价值准则和行为规范的集中表 期，市场经济的发展给人们的行为方式、 生活方式、 征，是人类认识自然活动及其成果的升华。其内涵主 价值体系带来了明显的变化，也给我国传统的人文精 要是指在科学技术发展的历史长河中提炼出来的对有 神、科学精神带来了很大的冲击。 除此之外，高等教 关科学本质属性和科学方法论的概括。所谓人文精神， 育体制的不合理和家庭教育的不足也是原因之一。素 是在历史中形成和发展的由人类优秀文化积淀凝聚而 质教育是一种自觉的、有目的的培养人的活动，它包 成的精神，是一种内在主体的精神品格，它包括人类 括创新素质在内的多种要素。然而应试教育的弊端导 的文化精神和文明素养。而人文精神是人文素质的灵 致过早实行文理分科，只注重与升学考试有关的内容， 魂和核心，它是大学精神的支柱。所谓大学精神就是 从而使学生的素质发展不全面，这些学生升入大学后 一种大学的组织文化，是大学在长期发展过程中逐渐 其素质发展就有了源头上的不足。在急功近利思想和 积淀下来的为大学人所普遍接受的理念、价值观念以 浮躁情绪的外部环境作用下，大学生科学精神和人文 及发展目标等思想体系。 精神缺失现象比较严重。 二、承认大学生科学精神和人文精神存在缺失的 三、促进大学生科学精神与人文精神的融合，提 现状，查找缺失的原因