高校英语教学改革笔谈之二_四篇_.pdfVIP

2003 5 ( ) M ay 200 3 35 3 For eign L angu age T eaching and Research ( bimonthly) Vol. 35 No. 3 ( ) 本刊2002 年第6 期发表了关于高校英语教学改革的6 篇笔谈之后, 又收到多篇为促进英语教 发展献计献策的文章, 我们从中挑选四篇刊登于此读者可能不完全同意其中的观点, 或者还看 不到具体改革方案, 但是仔细阅读之后, 你不可能不为作者的改革热情所感动, 也不会再对改革的 迫切性无动于衷作者们从不同角度分析目前存在的问题, 又从不同角度去寻找问题的根源, 所以 提出的改革建议也不尽相同但有一点是相同的 大学英语教学必须改革 有作者指出, 目前大学英语教学中所存问题的根子在于中学英语教学在一定程度上这种说 法是合理的但是, 情况将很快发生变化据我们了解, 普通高中英语课程标准的研制已接近尾 声这 个标准是参考了其他国家外语教学发展趋势之后制定的, 吸纳了先进的外语教学理念, 很 有超前意识, 又有可操作性, 受到参评专家们的好评标准第一次提出 外语教 是全民素质教 的有机组成部分; 高中英语是提高学生英语语言运用能力和人文素质的重要课程标准承认 全国中学发展的不平衡性, 首次分出必修课和选修课, 提出以学分制为基础, 以模块为基本教学单 元, 使课程体现多样性开放性和选择性, 满足不同学习者的 个人需求标准首次提出 多元化评 价体系, 采用形成性和终结性评价相结合的方式, 看重评价学生的综合语言运用能力以及在学习 过程中表现出的情感态度和价值观标准还首次提出达到最高级的学生得掌握4500 个词, 能听 懂有关熟悉话题的演讲讨论辩论和报告, 能读懂一般的英文报刊杂志, 从中获取主要信息, 能用 英文书写摘要报告通知和公务信函 尽管有人说这 个标准有些 理想化了, 但是我们感到我国的基础教 有希望了这 个标 准象征着迈步向前敢破敢立的创新精神, 撇开小脚女人的唠唠叨叨, 挑战不敢与时俱进的权 威中国实在太大了, 中学也有千差万别, 我们不能让边远地区的暂时困难拖住发达地区的后腿 高校英语教学界也应该加大学习和吸纳先进教学理念的力度先进理念强调综合语言运用能力; 强调适应 个性需求, 为学生的自主选择和自我发展提供机会; 强调多元化评价, 特别是增强学生信 心的形成性评价我们应看到, 几年之后, 优秀高中毕业生英语词汇量将达到4500 个左右高校 的英语教学大纲不修改不行了正像笔谈中作者指出的那样, 将来的大纲一定要承认差别, 对不同 类型的学校有不同要求所有的学校和学生都按照一份试卷一 个进度一 个目标一 个要求开展 教学的日子该结束了清华就是清华; 北大就是北大按他们的生源和办学条件, 他们理应培养出 优秀人才没有弹性的大纲和全国同一张试卷的评测方法就是一种桎梏大学的英语教学大纲更 应强调英语课程的人文性, 明确提出文化意识情感态度和学习策略的要求, 明确反对过早进入纯 科技英语的教学, 使语言学习目标的内涵更加全面和丰富同样, 大学也要强调形成性评价, 让学 校自己设计课程考试, 把学生拉回课本, 拉回课堂再也不应该用试题汇编代替课本, 用做考试题 代替正常教学四级考试怎么办? 笔谈文章中提出三种出路 一是功成身退; 二是社会化( 从高校 退出, 不再与教学有关) ; 三是彻底改造( 例如, 大量减少客观试题, 听说读写加权相等) 我们十分感谢积极参加笔谈的教师, 同时也欢迎其他教师继续赠稿在适当的时间, 我们将再 次刊登笔谈文章, 为高校英语教学改革尽微薄之力 中国外语教育研究中心 刘润清 22 1