探索小学高段特色手工课--“拼出七彩课堂”树叶拼贴画特色手工课经验总结.pdfVIP

创新教育 Innovation Education 探索小学高段特色手工课 ——“拼出七彩课堂”树叶拼贴画特色手工课经验总结 马宁宁 南京市浦口区汤泉小学 摘要：随着素质教育的全面推进，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善学生的素质方面所具有的独特作用。尤其当今美术 课程内容的设置较为丰富，绝大多数的美术教师只重视绘画潜能的开发，对于手工课程并不是很重视，更不会花费较多的实践和经验 来研究美术手工特色课程。而对于小学高段的学生来说，他们不管在生理还是心理年龄已经具备了独立创作的能力，并且本地还具有 丰富且特色的手工资源，为了能锻炼学生的动手及创作能力，感受创作的喜悦，分享成功的感受，我们设置并开展了小学高段特色手 工“树叶拼贴画”的特色手工课。 关键词：树叶拼贴；特色课堂；小学高段 一、指导思想 品的时候 ，已经开始讨论这是拿什么树叶拼贴 的，怎么样剪切的， 十世纪初杜威推行 “做 中学”，使学生有 目的的活动 ，积极 如何把树叶组合在一起说它们 的形状 、颜色、大小 、看起来像什 的思考 ，重视学生的需要和兴趣 。皮亚杰倡导活动教学论 ，强调 么等 。其次 ，通过孩子们介绍 自己收集树叶的成长环境 ，各种季 学生在活动 中的主体能动性 。陶行知的教育理论 “教育即生活 ， 节不 同的树叶生长 ，又让我们增长了新 的知识 ，感受够到了树叶 学、教 、做合一 。”他的理论主张学生在具体实践 中学习 ，知识 的魅力 。这样的一节手工课 ，不但欣赏了优秀的作品，了解 了树 来源于学生生活实际 ，服务生活。学校周边环境资源是最丰富 ， 叶的相关知识 ，更重要 的是孩子们 的兴趣被点燃 了，它就像熊熊 最直接 ，最方便 的教学资源和学习题材 。第三次全 国教育工作会 烈火一般越烧越旺。 议提出建设完善校本课程 。指出学校可以根据 自己的教育理念 ， 2.利用特色树叶资源 ，感知生活 ，指导学法 ，鼓励学生积极 在对学校学生兴趣需求进行系统评估 的基础上 ，充分利用当地社 动手 ，发挥想象力 ，自主创作学会评价作品 区和学校的课程资源 ，编制出多样性 的具备本地特色的课程 。 （1 ）加强技法指导 。美术课对于技法 的要求很高 ，正确熟 二、探索目标 练的掌握技法也是创作 的基础 。技法训练既要扣紧每节课重点 ， （一 ）学生通过收集特色手工资源 ，感受特色手工材料 的魅 又要考虑全局 ，点面结合 ；既要着眼于全班 同学 ，又要照顾个别 力 ，激发学生发现美 、创造美 的能力 ，保护环境 ，热爱家乡的深 成绩突出或能力较弱的同学 ，因材施教 ；既要表扬鼓励 ，又要具 厚感情 。 体辅导 ，帮助他们解决技术上的困难 。 （二 ）学生利用身边的材料积极参与各种手工实践活动 ，并 （2 ）因人而异 ，因材施教 。美术课手工课上应该充分发挥 学以致用发挥主观能动性体验学习活动的兴趣 ，获得对手工艺术 学生的创造性 ，让学生做教材的主人而不是教材的奴隶 。我们应 创作 的持久兴趣 ，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验 。 该充分的了解学生的动手能力、创作 的水平 、技法掌握情况 ，探 （三 ）在手工实践的过程 中，培养学生的创造性思维 ，并鼓 寻符合学生特点的手工课程 。比如在树叶拼贴画制作 《旅行和参 励呵护学生的创造力 ，给学生 自我表现的机会 ，指导学生学会用 观 》主题时 ，许多农村 的孩子并没有出过远 门，我们让他制作祖 美术语言评价 自己及他人的作品，增强艺术鉴赏的能力 。 国的名胜古迹、山川河流等景色确实强人所难 ，这时 ，就需要我 （四 ）作过程 中引导学生进行 团队合作 ，增强集体凝聚力 ， 指导