高水准实施高中通用技术课程的两大问题探讨.pdfVIP

第３卷 第２４期 教育观察 Ｖｏｌ.３ Ｎｏ.２４ ２０１４年８月 Ｓｕｒｖｅｙ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ａｕｇ.２０１４ 　 高水准实施高中通用技术课程的两大问题探讨 吴爱林 (如皋市通用技术教育实验学校ꎬ江苏如皋ꎬ２２６５００) [摘　 要]众所周知高中通用技术课程实施至今ꎬ效果不及预期ꎬ从课程实施层面追根溯源ꎬ从“教”与 “评”中必然可以找到影响课程实施水准的因素ꎮ 为高水准地实施通用技术课程ꎬ实现通用技术课程培养学 生技术素养的特有价值ꎬ针对“教师不专业”与“评价机制匮乏”两大课程实施问题提出改良性质的操作方案ꎮ [关键词]课程实施ꎻ通用技术ꎻ高水准ꎻ评价ꎻ专业化 － － － [中图分类号]Ｇ６３３.９８　 　 [文献标识码]Ａ　 　 [文章编号]２０９５ ３７１２(２０１４)２４ ００７０ ０２ 　 　 如果不能达成培养高中学生技术素养的目标ꎬ 明价方面:评价方式的研究、评价系统研制、过程性 开设高中通用技术课程也就是徒劳了ꎬ还会增加学 评价方法研究、学生电子档案袋实施方案等ꎬ通过研 生的学业负担ꎮ 高中开设通用技术课程是第八次课 究解决新课程中的实际问题ꎮ 在此基础上ꎬ教师再 程改革的重点ꎬ实施近十年来ꎬ众多学校只是开设ꎬ 选择一个研究课题进行系统的研究ꎬ也可以以学校 没有评价考核ꎬ任教通用技术课程的教师多是兼任 科组为单位选择一个研究课题开展研究ꎮ 或“改行”ꎬ甚至全县、全市都无专业教师ꎮ 教育主管 (二)提升教师的专业理论知识和基的技术素养 部门对学校的考核极少有通用技术课程实施质量的 为了实现明确课程标准ꎬ了解教材内容ꎬ树立教 项目ꎮ 好这门课程的信心的目标ꎬ应该开展多样化的通用 课程的教育性没有疑问ꎬ可实施现状令人难以 技术学科教师全员培训ꎬ鼓励和组织教师参加进修、 乐观ꎬ其原因林林总总ꎮ 在现有条件下ꎬ紧扣课程实 规划和开展持续的校本培训ꎬ尤其需要为各专业背 施两大关键要素“教”与“评”寻求改良的办法是改 景的教师提供相关专业知识的培训和课程ꎮ 开展好 变通用技术课程实施现状的关键ꎮ 这门课程必须坚持“先培训ꎬ后上岗ꎻ不培训ꎬ不上 一、让“兼职”教师向专业教师发展 岗”的原则ꎮ 培训可包括如下内容:(１)文件、课程标 通用技术课程实施十年来ꎬ大专院校的通用技 准的解读ꎻ(２)教材脉络梳理及内容评价ꎻ(３)必修模 术学科师范毕业生还很少ꎬ目前大部分通用技术教 块分章解读ꎬ案例分析ꎻ(４)有条件的话还可让教师 师都是其他学科教师兼任或“改行”ꎬ课程实施水准 自己来设计制作作品(如木质三支孔明锁、小铁锤 非常有限ꎮ 立足于现有教师条件ꎬ着眼于提升通用 等)ꎬ让教师自己来搞设计、用工具、制模型ꎮ 为了加 技术专业教师必备的专业技术素养、科研能力、教育 强技术素养ꎬ教师要在学习技术知识的基础上ꎬ多钻 教学能力ꎬ需采取以下措施来保证高水准实施通用 研、多探索ꎬ吃透课标和教材ꎬ拓宽知识的“技术”面ꎻ 技术课程ꎮ 要定期进行通用技术学科教师实践操作技能“比 (一)开展教学研究 武”ꎬ培养锻炼教师的操作技能ꎬ推动通用技术课程 通过研究解决新课程中的实际问题ꎬ以课题为 更好地开展ꎮ 抓手ꎬ加强开展通用技术学科课题研究ꎬ尤其是教学