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第三单元 第二节《制作二维动画》 整体设置 设计理念 本课主要是在建构主义理论指导下,结合教学内容和学情分析，通过采取抛锚式教学、任务驱动式式教学和小组合作探究学习等方式，让学生在协作和交流过程中对知识进行积极建构。从而突破本课的重难点，达成教学目标。 本课教学整合了FTP、网络、学科网站和动画实例等多媒体资源，特别是引入了视频教程，极大的提高了学生的探究效率，加深了学生对知识的理解和能力的转化。 教学分析 教学分析——教学环境分析 因为本课内容以学生的电脑操作为主，学生们要通过网络、专题学习网站、ftp 服务器进行资料的查找及自主探究，因此选择多媒体机房进行教学。因为老师对学生制作过程中遇到的共性问题要进行必要的演示，并且要对学生的操作及作品进行展示，因此，对教学环境要求如下： 1.硬件环境：多媒体网络机房、投影仪。 2.软件环境：专题学习网站、首智教学系统、ftp服务器。 教学目标 三、教学重点与难点 （一）教学重点： Flash动画制作的常用方法。 （二）教学难点： 动画作品中内容与形式和谐统一。 教学方法—教与学方法设计 教学流程设计 一、创设情境，引入新课 二、明确任务，分组探究 三、实例研究，合作闯关 视频教程 学科网站 ftp服务器 组内交流，组间交流，成果共享，快乐学习 Flash简介 四、收集素材，制作成品 五、成品展示，师生共评 六、网报总结，博客分享 七、探究模版，创新学法 教学反思 本课我主要采取抛锚式教学与学生小组合作探究式学习的方式，极大的发挥了学生学习的主动性，通过和现代教育技术的整合，创新了学生的学习方式，通过学生实例研究、自主课件演示、网络服务等手段，创新了学生的学习方式，改变我的教学方式，激发学生学习的热情和创作的效率，提高了问题解决的效率，通在做中学，通过创设学生学习的实际情境，问题由学生发现、再由学生解决，教师成为课堂的点播者。利用教师博客，让师生的沟通不再受时空的限制，通过网报，记录了学习过程，创新了教学手段，改变原有的作业模式。在教师博客利用方面，我还存在一些不足，我以后要好好研究，让它更好的服务于我的教学。 * * Company LOGO 选自《多媒体技术应用》 出版：中国地图出版社 1 2 3 6 5 4 7 教学分析 教学目标 教学重难点 教学流程设计 教学反思 教学方法 设计理念 返回目录 学情分析：高一学生能对二维动画进行描述，对于动画制作的相关知识一无所知。他们已前有过软件的学习经验和经历。 学生们非常喜爱动画作品，他们现已具备一定的信息素养，乐于在探究中学习。 教材内容与教学对象分析 教材分析：本课重点以Flash动画软件为例，介绍二维动画的概念及动画的制作，既有概念性知识又有学生技能操作性知识，内容较为杂乱。在整个知识体系中本课内容起着过渡和衔接的作用，动画软件的学习是本单元乃至本书的一个重点和难点。 返回目录 返回目录 过程与 方法 结合具体的实例与情境，学生通过自主探究动画的制作，小组合作等方式，体验逐帧动画与渐变动画的设计方法。 知识与 技能 了解二维动画制作的原理，掌握逐帧动画与渐变动画的制作方法。 通过亲历动画制作的过程，形成积极主动学习和利用多媒体技术，参与多媒体作品创作的态度，体验动画作品的美。 教学 重难点 重点：Flash动画制作的常用方法。 难点：动画作品中内容与形式和谐统一。 情感态度 与价值观 返回目录 返回目录 抛描式教学 B D C A 兴趣引入法 合作探究法 任务驱动法 角色扮演法 返回目录 开始 返回目录 整合点一： 整合点二： 整合点三： 整合点四： 播放Flash歌曲 探究问题一：逐帧动画的制作 探究问题二：运动渐变动画的制作 探究问题三：形状渐变动画的制作 明确任务，分组探究 动画 动画实例 视频教程 学科网站 ftp服务器 实例探究，合作闯关 收集素材，制作成品 动画 上网收集素材 Flash动画软件 Flash动画软件 成品展示，师生共评 探究模版，创新学法 网报总结，博客分享 网站，博客 结束 教师运用媒体 教学内容 学生活动 媒体使用 流程图标记示意： 整合点设计意图 请同学谈一下看这个影片的感受。并让同学们七嘴八舌的说一下在生活中还看到过那些动画作品？教师提问：“闪客”一词非常流行，大家知道“闪客”是做什么的？待学生回答后，教师再提问，大家知道这些动画是如何制作出来的吗？ 观看动画,思考问题 整合点与设计意图 返回目录 整合点与设计意图 返回目录 逐帧动画范例 运动渐变动画 形状渐变动画 整合点与设计意图 返回目录 整