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制约校长专业发展的瓶颈及破解思路 肖刚华1郭命津2 (1．吉安青原区富滩小学，江西吉安；2．南京师范大学，江苏南京) 【摘要】校长在学校发展中具有举足轻重的地位，由于校长自身素质和各方面的原因，校长在专业发展中存在许多问题，如重 权力，轻民主；重守成，缺创新；重事务管理，轻反思；重教学，轻教研；重学生，轻教师；等等．阻滞校长专业发展有许多原因，有自 身的原因，也有外部评价体系的原因，要使校长专业成长两方面都应做出相应的努力。 【关键词】校长专业发展；问题及原因；有效策略 一所学校办得好坏，主要取决于校长，取决于校长的办学 现问题，按政策、法律、法规办，很容易处理。 思想。教育家陶行知说“校长是一所学校的灵魂，要想评论一 二、阻滞校长专业发展的原因 个学校，先要评论它的校长”。校长是学生和学校成功的关键 1．迷恋权力 助推器，校长对于学校的更新和改进是非常基本和重要的。校 对权力的迷恋是阻碍校长专业发展的首要原因。实现校 长的办学思想、办学理念，对一个学校的教师和学生影响很大。 长责任制后，校长权力扩大许多，拥有更大的人、财、物的支配 校长对外代表学校，对内是决策者、管理者、执行者，执行国家 权，权力增大就目空一切，夜郎自大。他们总是时时、处处突出 的法律法规和教育方针，执行国家课程计划和课程标准。但在 自己的权威，把教师和学生的利益和可持续发展置之不顾，对 现实教育实践中，一所学校怎么做，除了国家层面，上级部门的 各种监督制约机制肆意践踏。他们权力欲膨胀、私欲滋生，把 要求外，还更取决于校长的办学思想和理念。这是校长责任制 学校当成自留地，把教师当成打工者，把学生当成摇钱树，以致 的主体体现，也是形成学校办学特色的主要推手。校长主体能 最终堕落，违法违纪，受到党和人民的唾弃。 力、素质、理念、学识、理论水平、教育管理水平的不同，从而影 2．追求平稳 响着学校的方方面面。在教育教学实践中，校长遇到许多阻碍 追求学校平稳、不思进取是阻碍校长专业发展的直接原 其专业的问题，制约着校长的专业发展。 因。通过一段时间努力做出了一定的成绩后，自认为在校长的 一、校长专业发展存在的问题 位置上站稳脚跟，扎牢基础。于是，他们思想开始焕散，不想再 1．重权力，轻民主 拼搏和励精图治，崇尚“无过便是功”的理念和信奉黄老学说，． 很多校长治理学校，权力意识突出，缺乏民主意识。他们 只想在校长的位置上，躺在功劳簿上，不争前来不争后，平平安 把校长责任制简单地认为学校的重大决策是小圈子人制定或 安地度过。校长裹足不前，教师随之松驰，学校死水一潭，该开 者校长一个人决定，把教师的主体、主人翁的地位排除在外。 展的活动不开展，该开设的课程不开设，甚至该上的课不上。 他们认为教师只管教书出成绩，其它的事校长会考虑，他们治 3．急功近利 理学校的理念以“权”为本，突出权威管理；以“章”为本，突出刚 校长的急功近利的短视行为是阻碍校长专业发展的另一 性管理；以“分”为本，突出成绩管理。教师只是教学的工具，是 直接原因。这种类型的校长只想短期内获得可观的效果，抓 打工者而已。 短、频、快的项目甚至是为作秀而做。他们漠视教师的专业发 2．重守成，缺创新 展和学生的全面发展以及学校的可持续发展。为了求得眼前 许多校长刚上任踌躇满志，意气风发，“三把火”烧完之后 的“风光”化作通往前进的阶梯，不顾政策的延续性和继任者的 由“代”转“正”，斗志缺失、不思进取，只想躺在功劳本上，平平 艰难，做“面子”工程玩花架子。对于师生，他们则一味地强调 安安地在校长位置上干下去，只是重复昨天做过