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初探数学史知识在小学数学教学中的应用 王艳 (江苏省射阳县合兴小学，江苏射阳 224300) [摘要]小学数学在整个数学体系中起到了打基础的作用。它一方面引领学生进入数学的领域，另一方面可以塑造学生的记忆和认 知能力，培养学生对待知识的态度和价值观。将数学史融入到小学数学教学中，通过一些数学家的故事引导学生进行数学学习，不仅可以 调动学生的兴趣，也可以进行爱国主义教育。本文主要探索数学史知识在小学数学教育中的作用，从而希望可以推动小学数学教学工作的 发展，为国家培养出更优秀的学生而努力。 [关键词]数学史小学数学教学应用 一，前言 神值得学生去学习。在探索数学的道路上，他的名言是“要用健全 数学史是基于政治、经济和文化为基础的数学历史，它讲述了 的头脑，代替不健全的双腿!”，在课堂上有必要让学生感受到老 数学概念、方法理论和数学思想的起源与进步的过程。在新的教育 一代数学先贤的顽强意志和为真理献身的高尚情操，让在小学生的 形式下，小学数学教师必须转变原有的教学理念，探索新的授课方 心里埋下继承前辈宝贵遗产的种子。 法，将数学史的相关内容融入到平时的课堂上，为教学开扩新的提 四、联系生活来讲述数学史 升空间，为培养小学生对数学的兴趣提供新的契机。 在传统的数学授课过程中除了数学课本上的应用题外，似乎感 二、开阔学生视野。激发学习动力 觉不到数学与社会有什么密切联系。这就让小学生产生疑惑，我学 就大多数的小学生来说，数学远没有其他学科具有吸引力，它 数学有什么用呢，因而一些人觉得学数学就是为了算帐、计数的。 抽象、枯燥，每天都得记各种公式和做数学题。因此，如何把数学 作为教授数学的教师，对孩子们的这些疑问可能会这样回答。学习 课讲的生动活泼，使其成为受学生欢迎的课程就成为了小学数学教 数学是很有用处的，小到我们生活中计算账目，大到汽车、飞机、 师的一个课题。教师对教学都有这样的体会：学生如果了解某件事 火箭等领域都要应用数学。这样的回答无疑是正确的，但却也给孩 的起因和结果，那么他们对这件事就会记忆深刻。而数学公式的独 子们留下了疑惑。这对孩子学习数学的动机培养来说是不利的，因 立性恰恰让学生觉得乏味。所以小学数学教师不仅对自己所教的知 为他感觉不到数学与社会的关系。因此，有必要让学生接触到数学 识熟记于心，而且也要从整体上把握数学知识的历史。 史知识，了解到数学就是在生活中一点点积累起来的，通过一个个 事实证明，在课堂上那些知识渊博，善于将课本上的理论进行 鲜活的例子来引导学生解开疑惑。 形象解说的老师要比那些完全按照教案上的知识进行长篇大论的教 例如在在学习“时、分、秒”时，教材呈现了古代的计时工 师受学生喜爱。如果教师在讲数学中的一些概念、理论和方法时， 具——刻漏，然后向学生讲述刻漏的由来，还有它在古代社会中的 能不失时机地向学生简述一些有关概念的典故或者是理论创造者的 作用。使学生了解到先人经历了漫长的探索过程才让我们有了今天 趣事，那么课堂上的气氛就会变得活跃，学生一方面开阔了视野， 的计算时间的钟表，体验探索的不易及先人的聪明才智，感悟数学 知道了数学知识的产生原来是这么有趣，就会萌生渴望探索的心 存在于生活中。 态。另一方面可以吸引学生的注意力，不知不觉间将那些走神的学 五、总结 生拉回到课堂学习中来。例如在学完了“克和千克”知识后，向学 数学课程是教授数学知识的，对数学史的渗透要恰到好处，不 生介绍了“世界上最小的蜂鸟和最大的鸵鸟的质量”，拓宽了学生 能过多，否则会失去学习数学的真正动力。总体来说，在数学课上 的知识面。 融人数学史的内容是一个新的尝试，我们要进行充分的尝试，掌握 三．讲述前人精神。提升进取意识 好尺度。引入数学史的根本目的是使学生加深对数学本质的领悟， 数学的建立和发展是人类智慧的结晶，数学的历史像一条大 扩宽事业，增长知识面，让学生轻松积极的学习数学知识。因此， 河几乎贯穿了人类的整个文明史。所以，一定要在学生心目中树 小学数学课程