主题二：甜甜蜜蜜.doc

主题计划 主题名称 甜甜蜜蜜 主题来源 教材分析：甜甜蜜蜜这一主题利用对儿童很有诱惑力的吸引物“糖果”来作为学习的资源，从幼儿对糖果的喜欢到把糖果等甜食当做知识传授和技能训练的媒介，再到借此设定问题情境，与幼儿共同开展有意义的、互动的建构实践。 幼儿经验分析：经过一个月的幼儿园生活幼儿情绪基本稳定，大多数幼儿开始了快乐的幼儿园生活。“糖果”是幼儿熟悉与喜爱的东西，利用这一资源来开展活动，不是以权威者的姿态来讲解、示范，让幼儿机械地重复记忆，而是设定问题情境，与幼儿共同开展有意义的、互动的对话，促进幼儿健康的构建式学习1．随着主题的深入，教师让幼儿体验、理解人与人之间的关爱也是甜蜜美好的。 2在主题活动中，培养幼儿学会分享，体验分享的乐趣。1．在墙面上用皱纸围粘大糖果的轮廓，里面粘贴各种幼儿收集的糖纸。 2与幼儿一同创设“甜蜜小屋”，提供各种皱纸、彩纸，供幼儿在墙面上画糖果、甜食等。屋内布置温馨：粉色的桌布、可爱的矮凳矮桌……“甜蜜小屋”是幼儿品尝甜蜜和感受温馨气氛的场所。 3区域活动内容进一步充实和创设。1．发动家长和孩子一同收集不同种类、不同味道的糖果，如棒棒糖、棉花糖、跳跳糖等，让孩子在进行相应活动时带到幼儿园，鼓励孩子与同伴分享、交流，获得有关糖果的感性经验。 家园共同培养幼儿饭后漱口、早晚刷牙的好习惯。 料 指导要点 材 料 指导要点 娃娃家 炊具、食物、玩偶、电视机、饭桌、小椅子、小床以及床上用品、衣物、地垫、衣柜、衣架、电话、化妆台、化妆品 第一层次：与同伴合作游戏；不争抢玩具，学会等待，轮流玩；游戏结束后能够将玩具收拾好。 第二层次：游戏中提醒幼儿明确自己所扮角色的简单职责，并能说出对方所扮角色的称谓如“我是爸爸，她是妈妈。” 阅读区 图书、地垫、靠垫、表情图一套、 第一层次：能安静的看书；知道书的封面，封底；学习一页一页的将书看完；阅览完毕后将图书整理好。 第二层次：鼓励幼儿简单描述画面。 美工区 橡皮泥、剪刀、胶棒、泥工板、各色纸张、塑料瓶、彩带、蛋糕盘、欣赏范画、塑料筐、滚珠画、废旧光盘、米罗可儿材料 第一层：游戏结束后收拾好材料。 第二层：利用新投入材料创作。能够模仿范例作品完成作品。 各种各样的真实糖果、皱纸 第一层：了解制作糖果的步骤。 第二层：独立制作糖果。 建构区 奶粉罐、各种小汽车、 游戏结束后将材料收拾好。 第二层次：与同伴合作完成作品；认识材料，认识建造材料的大小、颜色和形状；学习延长、铺平、盖顶、拼接、围合、垒高；能够注意到周围环境的布置关系。 人行道、商店，幼儿园等模型 第一层：合作游戏，游戏结束后将玩具收拾好。 第二层：指导幼儿根据新投入的材料，想象一定的情景，增加游戏的趣味性。 益智区 串珠、绳子、拼图等 第一层次：自主探索新投入材料的玩法；游戏结束后将材料收拾好。 第二层次：能够耐心完成任务；探索一种玩具的多种玩法。 理发店 热水器、洗发水、吹风机、梳子、发卷等理发店用品 附件三： 主题活动反思 主题名称 甜甜蜜蜜 主题完成时间 2010年10月29日 反思与建议 甜甜蜜蜜的糖果对小年龄的幼儿很有诱惑，它是促进幼儿发展的很有价值的教育资源。于是我们让甜甜蜜蜜的糖果、水果来说话，让糖果、水果来冲击幼儿的味觉、视觉、触觉等感官。在集体教学活动“甜甜蜜蜜的聚会”“超级糖果屋”“我是一颗棉花糖”“超级跳跳糖”……里，孩子们通过多种官发现了糖果的形状，颜色种类，味道，特征……而且教师引导幼儿关注事物的变化，发现了其中的一个个经验联系：糖果放在嘴巴里会融化变小，棉花糖很软，跳跳糖会在嘴巴里跳等，孩子们在轻松愉快的氛围里，主动用多种感官进行探索，用肢体探索表现棉花糖、跳跳糖，及糖果粘在一起……；用表情来说明糖果及甜食的味道，酸，甜，苦……；用色彩来表现各种各样的糖果等。 随着主题活动的深入，当幼儿把关注的中心从甜品的种类、味道转移到分享、关爱等情感的体验时，我们组织了集体教学“给妈妈的妈妈送甜蜜”根据幼儿喜欢甜食的生活经验以及希望幼儿感受领会亲情的甜蜜的目标，设计“给妈妈的妈妈送甜蜜”，通过小松鼠给妈妈送甜蜜的礼物——围巾和亲吻，使幼儿领悟到亲情比甜甜的东西更容易让长辈“甜甜的笑”，更容易“甜到心里去”。由食物的甜味到亲情的甜蜜，这种蕴含问题的情境能够有效的促使幼儿实现建构式的转变和发展，使幼儿的认知与情感提升到了一个新的层面。孩子们开始愿意用各种方式来表达对成人的爱。和老师说说悄悄话、拥抱、告诉老师喜欢我们。让幼儿把“好朋友夹心饼干”，让幼儿把自己自制的夹心饼干送给同伴、周围的老师、阿姨体会到