论马克思主义思想政治教育的理论自信.pdf

稚怯 =20O一14~：四8年月第lO8B期出版(总第283期) 论马克思主义思想政治教育的理论自信 冯 国芳 摘【 要】思想政治教育理论 自信源 自于思想政治教育理论的指导思想、理论 内容和教育方法的科学 性：源 自于思想政治教育理论具有满足社会需要和个体需要的价值性；源 自于思想政治教育理论具有感 化人的情感性。思想政治教育理论 自信包括对思想政治教育原理和理论的自信 。思想政治教育理论 自信 不仅要求主体学习和宣传思想政治教育理论 ，坚持和发展思想政治教育理论 ，同时也要求主体坚定和践 行思想政治教育理论 。 关【键词】马克思主义；思想政治教育理论 ；理论 自信 [作者简介】冯国芳。上海对外经贸大学人文社科部副教授 ，上海 201620 申【图分类号】A8 文【献标识码】A 文【章编号】1004-4434(2014)08—0006—05 自信是个体一种积极的心理品质，是个体发 理论的重要组成部分 。马克思主义揭示 了客观规 展的精神源泉 ，表现为对 自己知识 、能力 、行为和 律，达到了唯物论与辩证法、强调实践的本体论与 判断等不怀疑、有信心。理论 自信的主体是人，是 实践基础上的认识论的高度统一；它的全部理论 理论的学习者、研究者和运用者。马克思主义思想 都立足于实现和维护最广大人民群众的根本利 政治教育理论是理论和实践相统一的理论 。既有 益 。把全人类解放和人的全面发展作为最高价值 理论 的内容和原则 ，又有实践的过程和方法 ，而马 追求。 科“学越是毫无顾忌和大公无私，它就越符 克思主义思想政治教育的理论 自信就是人们对马 合工人的利益和愿望。”【 其次，思想政治教育理 克思主义思想政治教育理论具有坚定执著的信心 论的内容具有科学性。思想政治教育的内容是一 信念和坚持不懈的追求 。 个结构庞大的科学体系，它不仅包括马克思恩格 斯创立 的思想政治教育理论和中国共产党发展的 一 理论 自信的逻辑基点：思想政治教 思想政治教育理论，也包括专家学者的马克思主 、 育理论的科学性价值性和情感性 义思想政治教育理论。这些理论汲取了人类优秀 传统思想文化的精华，具有很强的教育教化功能。 思想政治教育理论被人们相信、信任 以及产 最后 ，思想政治教育的方法具有科学性。思想政治 生信仰并孜孜以求，是因为符合思想政治教育实 教育方法 以马克思主义 的立场 、观点和方法为指 际，揭示 了思想政治教育规律的科学性 。满足了主 导，对不断变化和发展的新情况、新问题进行研究 体需要的价值性，渗透着思想政治教育所特有的 和总结 ，形成了适合思想政治教育的科学方法，符 情感性 。 合人的思想发展规律。思想政治教育按照人的思 (一)思想政治教育理论的科学性。马克思主 想发展的内在规律，由浅人深，由表及里地进行渗 义思想政治教育理论的科学性赋予思想政治教育 透 ，把思想深层的东西挖掘出来，求得思想朝着正 以科学的理论基础 ．为思想政治教育指明了正确 确方向发展。 的方向，能够使主体在思想政治教育过程 中从感 (二)思想政治教育理论 的价值性 。思想政治 性上升到理性。首先 ，思想政治教育理论的指导思 教育的价值性是思想政治教育的根本 目的和存在 想具有科学性。思想政治教育理论是马克思主义 基石，是人们在运用思想政治教育理论进行思想