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年 度 工 作 总 结 单位：下山镇哨上小学 教师：杨清美 二О一一年六月十八日 初 为 人 师 光阴荏苒，时间如白驹过隙。不知不觉间，从事教育工作已有一年。回顾这一年的教学工作，感慨颇多。有人说，教师是一份职业，有人说，教师是一份事业，也有人说，教师是一门艺术；而我却要说，教师，其实是这三者的统一体。 之所以这样说，因为我觉得，作为一名合格的教师，首先，你要热爱自己的工作，热爱自己所从事的职业；其次，对你所热爱的这份工作要用心去经营，全身心投入你的这份事业中去；再次，面对这份事业，你要用足够的精力去研究这门艺术。因为教师所面对的教育对象是人，是有思想、有灵魂的个体，每一个个体都有其差异性，而作为老师，我们不只应该是知识的传播者，而且还应该是知识的研究者，教育对象——学生的研究者。抓住学生身心发展的特点，最大限度地发现每一个学生的潜力，运用“皮格马列翁效应”，相信你的学生是可塑的；尽量避免“晕轮效应”，尊重每一个学生的人格，尤其是后进生，他们更需要爱。 下面是我就这一年的教学工作记下的点滴——心路历程： 在这一年中，我主要担任三年级的英语教学工作及五年级语文教学兼班主任工作。 （一）关于三年级的英语教学工作 在三年级的英语教学工作中，我努力将自己在大学期间所学的理论知识运用于教育的实践中来，抓住小学生身心发展的特点——好奇、好活动、爱表现、善模仿等；他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣；他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感；他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易；他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强；他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。根据他们这一生理和心理发展的需求，我把小学阶段英语课程的目的确定为：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。因此营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣；创设浓厚的英语学习氛围（用英语来组织教学；利用实物、图片、简笔画等直观教具创设情景，创设情景，让学生得到广泛的实践）；加强学法指导，帮助学生寻找学法规律；关注学生的学习状况；“偏爱”后进生，做好“培优补差”工作等有将有助于提高教学效率。所以，结合学生实际，我在这几方面狠下工夫，尽量兼顾到全班学生，寓教于乐，使每个同学都能从英语学习中感受到乐趣。当然，有成绩肯定也有不足，在以后的教学工作中我会不断学习，从不足中总结经验教训，使自己的教学迈上一个新台阶。 （二）关于五年级的教学管理工作 五年级这个班，从学生总体情况来看，本班学生基础差，底子薄，学生学习的积极性和主动性并不高，其实这与家庭因素密切相关，比如学生回家后家长的监督作用很重要，而部分学生还没有形成良好的学习生活习惯，平时放松自己，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现就相对落后。因此，我的主要任务就是要加强差生的转化工作，并结合本班实际制定了以下几个基本目标： 1、班级管理方面： A、加强班干部队伍建设，使班干部的作用得到充分的体现； B、培养学生良好的行为规范，争做文明礼貌的好学生； C、教育学生树立明确的学习目标，班内形成良好的班风和学风，师生共同建立一个积极、健康、向上、和谐的班集体。 D、家校联系，形成教育合力。充分利用手机这一现代通讯方式，和家长随时联系，适时把学生在校情况通知给家长，必要时进行适时的家访，把孩子在校的一些情况也及时反馈给家长，让家长对班里的学习情况、进度、要求有一个较清晰的概念与了解，以便帮助、辅导学生学习。这样也调动家长的参与性，主动性，和老师，学校形成了有效的教育合力，提高了教育教学的质量，也提升了老师，学校在家长心中的良好形象。 我们都知道，班主任是班级工作的直接管理者，直接责任人，是做好班级管理的关键核心。要做好班主任工作，确实不易，尤其是我们刚踏入社会的年轻人。作为班主任首先要热爱这一工作，具有无私奉献精神，因为班主任工作意味着更多的奉献，更多的付出，物质方面的回报非常少。但班主任工作却会赢得更多的家长和学生的尊重,也会提高自身的素质。 所以，在这个过程中，我经常虚心地向经验丰富的老教师请教，结合所学理论和本班学生实际，并通过自己的热情去一点点感化他们。我曾记得刚接这个班时，学校的老师都说这个班比较差，基础最差，纪律涣散，一盘散沙。但是我知道，其实每一个孩子都需要关注、需要关心、需要关爱……