1、2 关于世界观的学说 说课课件.ppt

* 第一课 美好生活的向导 第二框 关于世界观的学说 说课 教学目标 2 重点难点 3 教法学法 4 教学过程 5 教材地位 1 高中思想政治课程标准对于本框题的要求是：确认哲学是关于世界观的学问，能够开启人的智慧。引导学生明白世界观人人都有，但哲学是系统化、理论化的世界观。 一、说教材的地位和作用 地位：本框题位于人教版必修四《生活与哲学》第一课 美好生活的向导 第二框 关于世界观的学说。本单元是整个哲学的逻辑起点，在全书中居于起始位置，起着引领和导入的作用。在学习本框题之前，学生已经从生活入手，初步接触了哲学，本框题则是从哲学的研究对象和哲学于具体科学的关系中得出哲学的含义。对于高中生对哲学问题是什么有了一个学科专业的解答，可以说本框题是真正的把学生引到哲学的知识殿堂中。 作用：就本课内容来说，对于学生今后逐渐学习中形成一种哲学思维是至关重要的，对于学生树立正确的世界观有重要的意义。这一框题对于以后的哲学学习是必不可少的的，也是高考必考的考点。 学生学习哲学之前已经学过了其他相关的政治知识，对于学习方法和能力已经基本具备了，对于学习哲学，学生也有一定的生活实践经验，从生活入手，贴近学生的实际，学生对于哲学问题有一定的分析能力。 学生刚刚接触哲学生活，哲学的抽象思维没有建立起来，思辨能力也需要培养，为此对于学习本课哲学意味很浓的知识还是有很大难度的。 解决方法：通过学生生活中的实例，运用从个别到一般，具体到抽象的方法，引导学生从实际生活中的事例感悟深刻的哲学道理。 学情分析 知识与技能 过程与方法 情感、态度价值观 二、说教学目标 知识与技能 一 分析哲学是系统化理论化的世界观 1、界定世界观的含义 2、举出相关实例，具体分析世界观和哲学的关系 3、举出生活中有关观念不同导致处事方式不同的实例来类比世界观不同方法论不同，引导学生明辨世界观和方法论的关系 4、解释哲学是世界观和方法论的统一 （二）说明哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 1、通过书中关于美德的例子，揭示哲学思维的特点。 2、说明具体科学划分的领域并举出生活所接触到的各种学科分属具体科学的哪个领域。 3、通过举出学生学习的具体学科（物理学，生物学，政治学）的规律对比哲学的特点。 4、具体阐释哲学于具体科学的关系 ①举出恩格斯的名言，解释具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动者哲学的发展 ②举出正反两方面的有关例子（科学的世界观对于具体科学研究的指导作用和不科学的世界观对于科学研究的错误指导），证明哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 知识与技能 过程与方法 1、通过举出生活中的具体事例，分析得出世界观人人都有，并不是每个人都有哲学，引导学生掌握案例分析法。 2、通过举出观点指导方法，从而上升到世界观和方法论的关系，引导学生学会类比分析的方法。 情感态度价值观 1、分析科学的世界观和方法论对于具体科学的指导作用，引导学生在具体的学科学习以及将来的研究工作中树立科学的世界观，从而培养学生热爱哲学，运用哲学，学会哲学的思维去看待生活。 教学重点 教学难点 三、说教学重难点 1、哲学的含义； 2、世界观与哲学的关系； 3、哲学与具体科学的关系。 依据：课标对于本框题的解读，本框题的目的就是要告诉同学们什么是哲学，而要理解哲学的含义，而对于哲学的含义的解释是通过哲学与世界观哲学与具体科学的关系中得出的。 1、世界观的含义； 2、哲学的含义。 依据：哲学和世界的含义都是哲学意义的，学生刚刚接触哲学，并没有这方面的相关知识，也没有哲学的抽象思维，因此对于哲学和世界的含义的了解会是学生学习本课难以突破的要点。 四、 说教法学法 1、讲授法 2、类比分析法 3、案例教学法 1、思考评价法 2、分析归纳法 板书 总结 练习 巩固 小结 强化 新知 研讨 新课 导入 五、说教学过程 （1）新课导入（2~3分钟） 通过回忆上节课的内容，以旧带新的方式引出本节课的知识，在新旧知识间建立联系。 1、哲学是怎样产生的？2、哲学有什么功能？ 1、哲学来源于生活。哲学产生于人类的生活和实践活动。哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考。 2、真正的哲学能指导人们正确认识世界和改造世界。 （一）哲学是系统化理论化的世界观 （2）新知研讨（30分钟） —— 就是人们对整个世界的总的看法和根本观点 2、哲学与世界观的关系 世界上有没有鬼神的存在？ 世界观人人都有，并不是每个人都是哲学家 区别：（1）含义 （2）特征：世界观：零散的，不自觉的，不系统的 哲学：系统化，理论化的 联系：对象：都是整个世界 本质：哲学是系统化理论化的世界观（哲学也是世界观） 。 个人的世界观 马克思主义哲学家 3、哲学是世界观和方法论的统一 一些老人的看法和做法 年轻人的看法和做法 对比 观点 方法 世