本真教育理念下的中职语文教学实践.pdfVIP

读写算 2010年第34期 语文教育研究 “本真教育”理念下的中职语文教学实践 鲍淑敏 (义乌国际商贸学校 浙江义乌322000) 【摘要怍为一线语文教师从“本真教育’’出发，在修正教学内容、优化教学模式、开放考棱评价三方面做些探索和实践。 }j 【关键词体真教育 修正教学内容优化教学模式开放考核评价’，、j 。，．、，；～ ，。。，；。． j岛； 当前职业教育的症结在于遮蔽了对教育本体的追问，因而 (一)修正教学内容 向本真教育回归是职业教育最重要的使命。任何时代的教育都 1、首先教材要加入对学生字、词，句、篇、语、修、逻、文的基 必须面对教育的本体价值问题，即教育究竟何以存在，何用和 础训练。职业学校学生语文基础较差是不争的事实，也不能回 何去何从。 避。提高语文素养必须从基础人手，只有通过大量反复地训练 “本真教育”是倡导务实求真的教育，是对教育规律的真正 才能促进学生严格读写，否则字不能成句，言不能成文。这部分 认同与接纳，是摒弃传统的教师中心论，是本色的教育、生本的 基础训练应包括：读音训练——拼写正音；写字训练——字要 教育和活的教育。职业教育的本真就是培养在生产、服务、技术 端正清楚，改正错别字；用词训练——实词、虚词、常用成语；句 和管理第一线工作的高素质劳动者和中级专门人才，具有基本 子训练一单句、复句、修改病句，修辞训练——比喻、借代、拟 的科学文化素养，具有必要的文化基础知识、专业知识和比较 人、夸张、对比、对偶、反复、反语、引用、设问、反问等常用修辞。 熟练的专业技能，具有继续学习和适应职业变化的能力，具有 标点使用——常用标点符号的规范使用。教材要通过作业设 创新精神和实践、立业创业的能力，具有健康的身体和心理，具 计、语文活动等方式反复训练学生的语言基础知识运用，只有 有基本的欣赏美和创造美的能力。 弥补基础知识的缺失，才能提高运用语言的能力。 因此，中等职业教育不是附属品，并不等同于短期的岗位 2、教材不是圣旨，而是教学的线索和工具。要创造性使用 培训，更不能t昆淆于普通教育。 教材，使教材为教学服务。教师可对教科书做出适当的“裁减”。 一、直面中职语文教学现状 根据本地、本校、本专业的实际情况进行取合、增删，依据学生 目前在大多数职校语文课堂教学中重知识轻能力，重传授 的兴趣、爱好和个性化选择来拓深、拓宽语文课程的内涵和外 轻探究，重结论轻过程，重共性轻差异，重课内轻课外，重智育 延。语文教师应自动建构与社会、世界和生活的广泛联系，从而 轻德育，高耗费低效率等传统课堂教学固有的弊端依然普遍存 使有字之书和鲜活的现实同化为充满生机的统一体，使母语课 在：每周四至五节课，同一年级不论什么专业使用同一语文教 程得天独厚的资源优势得到尽可能充分的发挥。可以选择一些 材，每学期写六篇作文、教学十六至十八篇范文(教读)、二至四 对社会分析，对职业思考并富有时代气息的文章，渗透职业素 次测验、二次考试。普教行什么，职教也行什么，降低标准执行 养的教育。如选择《你可以不成功但不能不成长))，进行“职业与 而已。考试是从一个很小的范围内出的接近百分之七十的原 理想”教育；选择《青年在选择职业时的考虑》，进行“责任与义 题，且基本无变化；平时单元测试题的透明度就更大了，基本来 务”教育；选择《人生即燃烧》，进行“人生与仓Ⅱ造”教育，选择《致 自于平时的练习册，这样一种考前死记就能过关的考试机制， 加西亚的信》，进行“敬业与乐业”教育……选择是无止尽的，教 效果和后果可想而知，教学相长变成了教学相克。直至毕业，大 材要因人而变，因专业而编，因社会而改。 多数学生依然错字连篇，书面表达能力低，阅读