高职高专：（江苏）【南通航运职业技术学院】-钢结构建造技术专业建设方案.doc

南通航运职业技术学院 钢结构建造技术（海洋工程）专业建设方案 项目负责人：项目组主要成员：各类实训仪器设备总值万元校外实训专业先后和签订共建协议这些实训基地使专业学生的实习得到了质的保证，也专业教师实践和学生的就业基地。 师资队伍 技术专业现有专任教师人其中副高职称人双师素质教师人另有兼职教师人人才培养模式 课程建设 科技开发与社会服务 就业与社会声誉 有限公司人才培养模式职业兴趣、语言表达能力、社交活动适应能力认识、分析、处理事物逻辑思维、开拓创新等方面 课程建设要以工学结合人才培养模式为核心，坚持校企合作共同开发课程的原则，与钢结构及海洋工程企业进行校企对接，将现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，与企业共同制订钢结构建造技术专业（海洋工程）人才培养方案；专业教学的课程内容要求与企业（行业）岗位的职业标准要求对接，以钢结构及海洋工程生产项目为引领，基于钢结构及海洋工程建造过程，围绕生产现场的技术指导与管理能力要求，构建以培养职业能力为核心的专业课程体系。将行业企业技术标准引入课程中，通过年的建设，使专业工学结合的课程与企业共同开发的教材。 ）课程体系建设 技术专业岗位职业能力分析 围绕、工学结合的人才培养模式，通过对高素质技能人才需求的调查与分析，技术专业学生毕业后就业的主要岗位及各岗位所具备的职业能力如下所示：建立围绕核心能力培养的课程体系随着工程技术及现代，为了能使我培养的学生能适应技术的进步，具备持续发展的能力，课程体系建设应当入手，以行业企业标准为标准，明确以制造为核心专业能力，以检验、生产设计为一般专业能力，并形成围绕核心能力培养的课程体系。制造检验设计基于工作过程课程建设 基于工作过程课程。进一步对原有的专业课程体系和课程内容进行深入的整合改革，更新教学内容，重组课程结构，使专业课程更加适应的发展和高职人才培养的需要。 争取料与焊接CAD/CAM 2门课程实完成门基于工作过程的专业优质核心课程建设。选择结构与制图、CAD/CAM、等课程作为专业重点建设的课程，以工学结合为核心促进课程建设。在此基础之上，将门课程建成基于工作过程的专业核心课程。 ①与企业开展合作，共同主编完成《海洋工程结构与制图CAD/CAM》、《海洋工程材料与焊接》、《钢结构基础》等5本工学结合教材，争取公开出版2本。争取打造1本工学结合的国家级规划教材。 ②完成《CAD/CAM实训》、《海洋工程装配实训》等2本以上实训教材的编写工作。 （4） 深化理实一体化的课程教学改革。紧跟钢结构（海洋工程）新技术、新工艺的发展，基于工作过程构建专业课程的教学内容；构建、完善理实一体化教学场所和相应硬件设施；将教学过程与生产过程结合起来，实践、完善理实一体化的课程教学方法与质量评价体系，不断提高专业人才培养的质量。 （5）专业课程建设的主要措施 ①成立课程建设小组。成员包括：钢结构、海洋工程及船舶等企业的技术人员和高级工程师，学校的专业带头人、骨干教师和任课教师。课程建设任务分工明确，课程、教材及课件建设同步进行。 ②按照钢结构（海洋工程）建造工艺过程，整合、重构以岗位职业能力培养为重点的专业核心课程，从企业引进真实生产任务，纳入教学情境，由工作任务来决定教学内容。将实训实习内容融入课程，构建教学做一体化专业课程。 ③实现校企交替的课程教学。充分发挥学校与企业各自的优势，实现优势互补，使课程的教学能交替进行并具有连续性和针对性，提高课程的教学效果。 ④注重能力考核。引入企业生产任务质量考评方法和标准，建立以企业生产任务完成质量为目标的多元化考核体系。 课程建设目标 序号 建设内容 建设预期效果 2012年12月 2013年12月 总目标 1 建设工学结合专业优质核心课程（门） 实施课程（门） 建设工学结合教材（部） 公开出版教材（部） （1）专业教学标准建设 通过由行业企业和学校共同组建的专业指导委员会，认真分析技术专业职业能力要素，并将行业、企业标准深度融合，进而确定人才培养目标、工作岗位范围、素质结构、知识结构、能力结构和课程体系。对工学结合人才培养模式进行总结、提炼，并汇编成文字材料，构成专业教学标准库主要内容。专业信息库建设 通过与国内企业的密切联系，收集企业、科研院所的信息，建立沿海、沿江大中型企业的企业档案，与周边企业一起构成专业信息库，为专业建设、改革和人才培养提供资源保障。 网络课程建设 建设《》、《》、《材料与焊接》3门专业网络化课程，完成配套教材、教学课件和考核评价标准等教学资源建设，所有教学资源将通过学校信息平台对外发布，以此推动网络化课程建设和网络化课程标准建设。《》、《》、《船舶材料与焊接》专业视频动画建设 针对本专业教学重点、难点，收录、制作与行业密切相关的设备操作视频、工艺流程视频、合拢流程等专业技术视频教材和动画