想记忆在大学英语教学实践中的应用.pdfVIP

2010年 12月 文 艺 理 论 Dec．2010 LlTERARY THEoRY 浅谈词汇联想记忆在大学英语教学实践中的应用 石祥超 (聊城大学 外语教育学院，山东 聊城 252000) 摘 要：众所周知，学生英语的综合运用能力是通过听说读写译五种形式来体现的。无论是哪种形式都 离不 开词汇这个基础，离开词汇谈英语的综合能力是不现实的，但是词汇学习一直都是困扰学生的一个难题。 本文结合新世纪大学英语综合教材探讨联想记忆单词在实践中的应用，希望能对英语教学起到一定的帮 助 。 关键词：联想记忆；词汇；英语教学 中图分类号．G642．4 文献标识码：A 文章编号：1005—5312(2010)23—0160—01 一 、 联想记忆的必要性 词的理解记忆。 英语教学的三大要素包括 ：词汇，语音，语法。H．Widdow— (二)音形义联想记忆法 son认为，在语言体系中，语法的作用是调节性的，与词汇相 学习词汇过程中，除了按照词汇的发音去拼写记忆单词 比，它是服务于词汇的。Wilkins也说过：“没有语法不能传达 这种 比较正规的办法外，对于那些读音比较拗 口，拼写相对复 很多东西，没有词汇就不能传达任何东西。”由此可见词汇在 杂的单词，我们可以根据其谐音拼写以及意义联想记忆。在教 英语教学与学习中的重要性。 学过程中，我们通常尽力启发学生从单词的发音、拼写、意义 由于受语言环境的限制和学习方法的不当，目前大学非 去做出有意联想，降低单词的记忆难度 ，快速有效地记住单 英语专业的学生在词汇学习上存在着不少问题 ，例如：单词储 词。 备量过少，记忆方法机械呆板 ，即使记住了单词也不能准确灵 1、谐音联想记忆法 活运用等等。这些问题都阻碍了学生英语综合能力的全面培 谐音法就是利用英语单词的发音的谐音进行记忆的方法． 养和提高。对此，我们除了用常规的词汇教学方法引导学生加 由于英语是拼音文字，看到一个单词可以很容易地猜到它的发 以改正之外 ，还可以在教学实践中结合实际应用联想记忆的 音；听到一个单词的发音也可以很容易地想到它的拼写．所以， 方法对词汇的声音、意义、构成形式及词性上的联想指导学生 如果谐音法使用得当，是最有效的记忆方法，可以真正做到过 自己积极主动的去学习英语词汇，扩大学生英语词汇量，从而 目不忘．例如，nutrition[nju：’tri．n1n营养 ，营养品。根据发音 “牛 有效地提高英语教学质量。现将教学实践中使用的单词集中 吹神”我们可以联想到营养品广告宣传的都很神奇 ，顾名思义 联想记忆方法总结如下。 “牛吹神”。Hypertensionn高血压。谐音一 “害怕天旋”记忆： 二、联想记忆的几种类型 高血压的病人都很害怕天旋地转的感觉。 (一)化生为熟联想记忆法 2、拼音联想记忆法 现代科学表明，人类在习得新事物时，如果能在熟悉的东 例如，schedulef1．时间表 ；计划表 ；一览表 ．记忆时 西中找到类似 的原型，对新事物的记忆会相对简单容易。以新 chedule我们可以把它作为汉语拼音拼读出来意思是车堵了， 世纪大学英语教材综合教材第三册Unit2中单词curl为例，课 车堵了造成的后果就是晚点了，计划安排泡汤了，很容易就联 文中原句是这么表述的 ：“thecurledlonghair，thecalmness， 想到计划表时间表 ； the shy glance… these areallSOfrequently remindfulofa 3、形近词和同音词的联想记忆法 bygoneera．这是对于父辈恋爱的描述。汉语意思是说：“卷