对“建筑学基本功”的再认识.pdfVIP

高等建筑教育 2011年第20卷第3期 JOURNALOFARCHITECTURALEDUCATIONININSTITUTIONSOFHIGHERLEARNING Vo1．20No．32011 5 对 “ 建筑学基本功”的再认识 戴秋思，刘春茂 (重庆大学 建筑城规学院，重庆 400045) 摘要：当代建筑设计在思维方式、设计手法和表达工具等方面的转变，带来 了教学方式、教学重点的调整。 “建筑学基本功”作为建筑学专业学生的素质要求，其 内涵也发生着相应的变化。文章结合作者近几年在建 筑初步课程教学实践中的体会，从建筑设计技能的掌握；建筑设计理论及知识的掌握；建筑设计意识的建立 等三个方面对 “建筑学基本功”这一概念作出诠释，以期引起广大师生对建筑学教学的理性思考。 关键词：建筑学基本功；建筑学专业的素质结构；基本技能；设计理论；设计意识 中图分类号：TU2—4 文献标志码 ：A 文章编号：1005—2909(2011)03-0005--05 在过去，当我们面对建筑学专业低年级的学生时，总是不厌其烦的强调基本 功，那么怎么样的 “基本功训练”才是学生要面对的呢?对于这一点说法各不相 同，但过度的偏颇和狭隘的理解会导致学生对建筑专业认识上的缺陷，因此，很 有必要再进一步理清 “基本功训练”的内容和培养 目标 。 华中科技大学建筑与城市学院曾经就此问题提出了自己的看法，笔者对此 很赞同，并认为这种看法是全面的、思考得当的，即提出建筑设计技能的掌握，建 筑设计理论及知识的掌握，建筑设计意识的建立。笔者将这三方面的能力统称 为 “建筑学专业的素质结构”，三者是相互关联、相互促进的。 一 、 建筑设计之基本技能 (一)设计思维——感性与理性结合 首先，建筑学学科的特点不可避免的反映出设计的感性成分。设计思维在 设计方案的构思阶段尤为重要，这个过程是一种非线性的不断寻找出路的过程 ， 思维往往在发散抽象、收敛具象的过程 中往复运动，体现出感性的特征、主观的 意向。可见建筑设计思考时所包含 的认知活动是十分复杂 的。20世纪70年 代，许多 “设计思考”的学者寄希望于认知心理学和认知科学的实证方法，揭开 设计者思考活动的神秘面纱，直至今天，学者们仍然对此孜孜以求 ¨。 其次，如何将传统思维和现代思维相结合。中国人传统的思维方式表现为 感性判断、轻理性推理，定性分析是其特点，而现代思维方式则冲破了传统的思 想羁绊，探索科学化、系统化的设计方法。建筑学专业所包含的理性成分是 可以通过恰当的方法学习获得的，让学习更加充满信心。感性思维重要，因为可以 收稿 日期：2011—05—03 作者简介：戴秋思 (1973一)，女，重庆大学建筑城规学院讲师，在读建筑学博士，主要从事建筑历史与理论 研究，(E—mail)daiqiusi@cqu．edu．cn。 6 高等建筑教育 2011年第20卷第3期 充分展示人 的创造力 ，但如何让这些充满个性色彩 度 。适合的表达方式有助于提升交流的质量。美 的想法与思考转换为一种得到普遍认 同，且经得起 国德拉华大学的教授尼斯通过体验式计算机模拟技 推敲和分析的成果，这就需要具有理性的设计成分 。 术，让观看者真实地感受了巴黎圣