海南大学课程建设评价指标等级标准.docVIP

附件1 海南大学课程建设评价指标等级标准 一级指标 二级指标 A级 标 准 C级 标 准 权重 系数 Mij 自评 等级 学院 意见 学校评 价组评 定等级 教学队伍20分 课程负责人与主讲教师* 课程负责人或主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，师生评价高 符合岗位资格的教师≥95％ 符合岗位资格的教师≥85％ 6 教学队伍结构及整体素质 教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构 有合理的知识结构和年龄结构 2 师资培养 中青年教师的培养计划科学合理，措施落实效果显著 有培养计划，措施能够落实，有一定效果 2 教育教学研究情况* 近三年中，在公开出版刊物上发表论文人均1篇以上或者获得省部级以上优秀教学成果1项 近三年中，在公开出版刊物上发表论文人均0.5篇以上 5 发表学术论文及获奖情况 (近三年) 基础课人均≥1.5篇；专业课人均≥3篇(论文系国内外公开发表)或者获得省部级以上科研奖励1项 基础课人均≥0.6篇；专业课人均≥1.5篇(论文系国内外公开发表) 5 教学内容23分 理论课程内容设计[1] * 教学内容符合学科要求，知识结构合理，注意学科交叉；及时把学科必威体育精装版发展成果和教改教研成果引入教学；课程内容经典与现代的关系处理得当。 课程体系和教学内容改革有计划，有措施 11 实验课程内容设计 课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，有效地培养学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力。 实验课程教学内容改革有计划，有措施 教学内容组织与安排 理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显 理论联系实际；课内课外结合；教书育人有一定成效 8 实践教学[2] * 设计出的各类实践活动能很好地满足培养优秀学生的要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显著成效 设计出的各类实践活动基本满足学生的培养要求 4 教学方法与手段24分 教学理念与教学设计* 重视研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念在教学中的应用；能够根据课程内容和学生特征，对教学方法和教学评价进行设计。 教学设计有计划，有措施 8 教学方法* 灵活运用多种先进的教学方法；能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能 积极探索并开展教学方法改革，认真抓好每一个教学环节，有利于学生能力培养 8 教学手段 充分、恰当使用现代教育技术手段，有自制系列多媒体课件，制作水平高，能有效地激发学生的学习兴趣，在提高教学效果方面取得实效 恰当使用现代教育技术手段，有自制多媒体课件和应用CAI课件的能力 8 教材建设与选用* 选用优秀教材（含国家优秀教材和国外高水平原版教材）比例≥95%；或有高水平的自编教材；为学生的研究性学习和自主学习的开展提供了有效的文献资料或资料清单；实验教材配套齐全，满足教学需要 选用优秀教材（含国家优秀教材和国外高水平原版教材）比例≥60%； 有适用的自编讲义； 有配套的实验教材，基本满足教学的需要 4 教学 条件 教学文件与教学资料* 教学大纲、教学进度表齐全，教师明确教学要求，必要的习题集、讲义、试题库等教学资料完备 教学大纲，教学进度表齐全，教师明确教学要求，教学资料基本完备 4 16分 实践教学条件 实践教学条件能够满足教学要求；能够进行开放式教学；效果明显（理工类课程，能开出高水平的选作实验） 实践教学条件基本满足教学要求；有开放实验室 4 网络教学环境 网络教学资源建设初具规模，并能经常更新；运行机制良好；在教学中确实发挥了作用 课程支撑网站能正常运行，基本满足本课程的教学需要 4 教学效果17分 学生评价* 近三年课堂教学质量评估优秀率达到80%以上，其余应为良好 近三年课堂教学质量评估均为良好以上 9 同行、专家评价* 证明材料真实可信，评价优秀：有良好声誉（根据申报表中3-5和4-2中所列材料） 证明材料真实可信，评价良好（根据申报表中3-5和4-2中所列材料） 8 注：1、表中[1]根据课程类型，在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分进行评价。 2、表中[2]实践教学含社会调查、实验、实习及其他实践教学活动。 3、艺术类和体育类课程参照本标准执行。 课程建设评价体系共有一级指标5个，二级指标17项，划“*”的项为核心项目(H)共10项，并给出A、C两级标准，介于A、C级之间的为B级，达不到C级的为D级。) 1、校级精品课程：A≥14、H≥8 或A≥12、H≥10，且C≤1 D＝0；