数学教学活动的调查分析.pdfVIP

智育广角 问卷调查、自我评价、写学习心得 (5)在讨论中你对组员的合作 等方式进行调查研究． 交流满意吗? 二、调查结果 A．满意B．一般C．不满意 数 1．动手操作 (6)你觉得分组讨论、活动这 J砦 在“角的定义”的教学过程 种形式对你的学习帮助大吗? 于 中，我让学生做这样一个活动：取 A．帮助较大B．有一点帮助 教 一根绳子，把它的一端用图钉固定 C．没有帮助 J等 在硬纸上。然后拉紧绳子，并使它 4．“过程”与“结果”的对碰 于 绕固定的一端旋转，那么这根绳子 对两个班的105份问卷进行调 从起始位置旋转到终点位置所形成 查统计，结果表明：在用传统的数 活 的图形就是角．通过活动，学生明 学课堂教学的班级中，数学原理的 动 白了数学中的角可以看成是有公共 教学是直接展示给学生，但从课后 端点的两条射线组成的图形．这样 反馈信息中，绝大数学生会忘记结 的 的活动不仅加深了学生对角的定义 论；而另一个班加强对知识的过程 的理解，而且也为他们学习平角和 方面的训练，教学设计中重视学生 调 周角的定义作了铺垫． 对新知识的思维过程，在过程中深 查 文＼佛山市禅城区张槎中学 2．动口交流 化从感知到概括的过程，重点放在 在“打折销售”这课中，为了 揭示知识形成的规律上，让学生自 分 使学生弄清其中相关的概念，课堂 己动手实验，自己去发现数学原 上我让几个学生上讲台表演买卖圆 理，这样得出的结论就会理解深 析 陈国助 珠笔的商业活动．表演结束后，我 刻，容易记牢． 请各学习小组讨论“在刚才的表演 三、调查的认识与体会 一、实验与调查 中，成本、标价、实际价格、利润 1．创设问题情景，诱导探究 1．实验内容 分别是多少?”整节课学生充分参 欲望 尝试在教学活动中让学生参与 与教学过程，经历观察、实验、猜 事先要对教材进行剖析，找准 活动，突出学生对得出“结论”的 测、推理、与同伴交流、反思等活 探究性思维训练与教材内容之间的 “过程”的体验，使学生在活动过 动过程，在此基础上，再形成对概 结合点，使某些数学思想方法融人 程中锻炼自己的思维和能力． 念的感性认识，学生明确概念后， 情境之中，使学生迫切希望获得解 2．活动形式 很快找出了它们之间的内在关系： 答关于教学或生活实际中的疑