建筑教育之“理”解.pdfVIP

翟辉 昆明理工大学建筑工程学院建筑学系 ZhaiHui of of,Scienceand DepartmentArchitecture，KunmingUniversity technology 建筑教育之 “理解 … ’educationarchitectural eUCation UnnerStannlngunderstanding 摘要：本论文从“解字”开始，希望通过建筑教育中理想、理论和理性的“理”解，梳理强调建筑专业教 育中不容忽视的合理之“正道”。 关键词：建筑教育，理想，理论，理性 word ofChinesecharacters“理”。thisout thatideal， pointsemphatically Abstract：Throughdecoding paper andrationcannotbe inarchitecturaleducation． theory ignored Keywords：architecturaleducation，ideal，theory，ration 使其“识旧事”，像草木生出土上一样得到长进。杜威 1 “理解“建筑教育 认为，”教育”指的是培养解决问题和研究能力(概念 理，从玉，里声。本义：加工雕琢玉石。(说文： 和技能、心理操作和素质)的经验或者教学。孟子· “理，治玉也。顺玉之文而剖析之”。物之脉理，惟玉最 尽心上： “君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱 密，故从玉。韩非子·解老：。理者，成物之文也。 存，兄弟无故，一乐也：仰不愧于天，俯不怍于人，二 长短大小、方圆坚脆、轻重白黑之谓理”。(苟子·儒 乐也：得天下英才而教育之，三乐也”。 效：“井井兮其有理也”。(玉篇正也。道也。 建。从王_(yTn)，有引长的意思，从聿(意为律)。 据此，“理”，并非简单的整理、打理，而是要求用 (说文：“立朝律也”。广雅：“建，立也”。蔡邕月 治玉的精神去剖析。 令章句：“律，古代截竹为管谓之律”。律乃定音之器， 简言之，理一精心而为一正道。 后引申为规律、规矩、规章；约束等。音乐有音律、旋 解，说文：“判也，从刀，判牛角”，表示用刀把 律、律音，而作为“凝固的音乐”的建筑是不是也应因 牛角剖开。采，有辨别、分析义。 “律”而“律筑”7 理解，顺着脉理或条理进行剖析。苏轼众妙堂 筑。繁体、“纂”。从木，筑声。本义：筑墙。古代 记：“庖丁之理解，郢人之鼻斯，信矣。” 用夹板夹住泥土，用木杆把土砸实。说文：“篥，捣 教，说文：“上所施下所效也”。周礼·师氏) 也”。做名词时，筑也指捣土用的“杵”，“筑者，筑土 注：“教之者，使识旧事也”。(礼记·学记：“教也者， 之杵。” 长善而救其失者也”。娣L记·乐记：“教