Blended Learning在教育技术培训中的应用.pdfVIP

l BlendedLearning在教 育技术培 训 中的应 用 方 守 (迁安市教师进修学校 ，河北 迁安 064400) 一 、 BlendedLearning及其研 究现状 学员存在很多共性 问题和个体差异，通过对学员的年龄 、 BlendedLearning有 “混合学习”、“融合性学习”、“混成学 知识基础 、学习兴趣 、学习条件等情况进行调查分析 ．有助于 习”等多种译法。MichaelE．W和FrankJ．T认为 ：B“lendedLeam— 培训教师在教学过程 中有的放矢 、因材施教。 ing是将在线学习和传统的课堂学习相混合。”何克抗教授认 (二)学习过程设计 为 ：“所谓BlendedLearning就是要把传统学习方式的优势和e— 学 习过程组织的流程如图1 learning~优势结合起来．既要发挥教师引导、启发、监控教学 过程的主导作用 ，又要充分体现学生作为学习过程主体的主 动性、积极性与创造性 。” 目前BlendedLearning~ 应用于企业员工培训和成人学 历教育等方面 。1999年IBM公司采用BlendedLearning开展经理 培训 ，通过应用BlendedLearning，一年 中节省1600万美元 ．所 学内容却较传统授课方式多出5倍。国内各类成人培训机构如 中国人民大学的工商管理研修班、北京大学的教育技术骨干 臣函 一 培训者 国家级培训等都采用 了BlendedLearning，并取得 了良 好效果。 二、研究 目的和意义 图1 BlendedLearning在 中小学教师教育技术培训 中的 在线学习和面授学习各具优势和局限．将两种模式扬长 学 习过程设计 避短、结合使用才是最好的出路．应用BlendedLearning恰好可 1．导入课 以实现这一 目的。培训者应根据教学情境合理选择学习模式 ． 向学员介绍网络学习平台的功能和使用方法 ，指导学员 “在有的教学情境 中。以集体学习为主要特征的面对面学习形 练习课程选择、资料上传和下载、话题发起 、日志撰写等功能， 式更适合 ；在有 的教学情境 中，以个别化学习为主要特征的e— 旨在使学员熟练掌握学习平台的使用，以确保在线学习的顺 learning形式可能更适合；而很多情况下，需要两者混合使用”。 利开展 。导人课还应 向学员介绍学习管理办法 ，并为学员提供 本研究试图通过在教师教育技术培训中应用BlendedLearning 班级QQ群、公共邮箱等辅助交流方式。 实现面授和在线的有机整合 ，最终实现优势互补 ，取得更佳 的 2．技术知识学习 培训效果 在多媒体网络教室中通过面授向学员介绍各类应用软件 三、BlendedLearning在教师教育技术培训 中的实施过程 的使用 。在教学过程 中重点介绍基本的技术知识 ，以典型案例 一 一 一 ～ (一)前期分析阶段 为线索 ．通过 “提 出问题一分析 问题一解决 问题”这一过程讲 1．学习内容分析 授知识 ，学员通过动手操作强化所学 。 应结合学习内容的特点选择合适的学习方式。适合面授学 3．理论 知识学 习 习的内容有如下特点：复杂、操作性强、枯燥、程序化。适合在线 此阶段向学员介绍教育技术基础 、多媒体教室及多媒体 学习的内容有如下特点：基础 、相对简单、非结构化、非线性 。 网络环境下的课堂教学设计等各类相关理论知识 ，主要通过 2．培训者分析 在线