_1、3-6岁儿童学习与发展指南解读(林琳).pdf

华东师范大学学前教育与特殊教育学院 林 琳 《指南》制定的背景 《指南》制定的背景 •实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 的战略目标的需要 * 把提高质量作为教育改革发展的核心任务。 * 树立以提高质量为核心的教育发展观，注重 教育内涵发展。 《指南》制定的背景 •进一步贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意 见》（2010 ） * 保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。 * 加强幼教质量监控，建立幼儿园保教质量评估监 管体系。 《指南》制定的背景 •进一步深入贯彻《幼儿园工作规程》、《幼儿园教 育指导纲要（试行）》 * 促进每个幼儿在不同水平上的发展。 * 促进每个幼儿富有个性的发展。 《指南》制定的背景 •联合国儿基会遍及全球项目的契机 研制《早期学习与发展标准》最初始于美、 英、德、法等西方发达国家。近年来，儿基 会支持许多发展中国家为确保学前教育质量、 提升幼儿的入学准备水平而研制类似文件。 •联合国儿童基金会总部从2002年开始，在全球的发展 中国家，发起了一个制定早期儿童的学习与发展标准的 “遍及全球”(Going Global Project)项目。 •其目的是：从保障儿童权利出发，通过制定明确的儿 童学习与发展标准，以文件形式对幼儿“应知、应会” 进行界定，以促进家庭、幼儿园及有关方面达成对幼儿 学习和发展期望的共识，为所有儿童做好入学准备，更 科学、有效地提高早期教育质量，推动教育平等。 • 参与该项目的国家包括中国在内已达20多个，其中亚 太地区国家占较大比例。 《指南》制定的背景 “ ” 借助 遍及全球 项目的契机，教育部基础司从 2006年起，与儿基会合作，组织我国幼儿发展与 教育方面的专家，开始着手研制以家长和教师为 主要使用对象的《3-6岁儿童学习与发展指南》。 《指南》制定的背景 《指南》的研制工作主要经历了四个阶段 阶段一：文献研究　　 阶段二：效度检验 阶段三：三次集中征求意见 阶段四：学前教育专家指导委员会审议 　　 《指南》的基本框架和内容 《指南》的基本框架和内容 基本框架： • 《指南》说明部分： 制定的背景、目标和功能、内容结构、实施原则 • 《指南》的主体部分 为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲 要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展 学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）， 指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进 幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习 与发展指南》（以下简称《指南》）。 《指南》“说明”第一条 《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良 好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、 美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁 各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建 议，帮助幼儿园教师和家长： •了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点， •建立对幼儿发展的合理期望， •实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的 童年。 《指南》“说明” 第二条 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领 域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习 与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每 个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。 目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄 段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达 到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习 与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够 有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。 “ ” 《指南》 说明 第三条 四、实施《指南》应把握以下几个方面： 1．关注幼儿学习与发展的整体性。…… 2．尊重幼儿发展的个体差异。…… 3．理解幼儿的学习方式和特点。…… 4．重视幼儿的学习品质。…… 《指南》 “说明”第四条 幼儿个体发展最 重要最基本的五