互动式液体压强教学设计.docVIP

物理“合作互动”教学模式教学设计 学校 任留初中 年级 八年级 教师姓名 胡友军 时间 课题 液体的压强 课型 概念规律课 教学目标 知识 技能 1、通过观察实验，知道液体对容器底和侧壁都有压强；知道液体内部有压强。2、通过实验，探究液体压强与哪些因素有关。总结出液体压强的分布规律。3、利用液体压强分布规律解释分析一些简单的问题。4、通过推导，得出液体压强的公式并能进行简单计算。5、通过实验观察，认识连通器原理，能在实际中辨认出连通器 过程 方法 1．通过观察演示实验，概括出液体压强的特征，培养学生的观察、概括能力。 2．培养学生的实验探究能力，让学生学会在实验中控制变量和实验条件． 3．通过自己动手实验，培养学生解决问题的能力． 情感 态度 1．利用实验和生活实例激发学生学习兴趣． 2．培养学生实践——认识(规律)——实践(解决实际问题)的思想． 教学重点 重点：液体内部压强特征。 教学难点 难点：用液体压强知识解释实际现象。 教法 “合作互动”教学模式 过程 教师活动 学生活动 设计说明 引入 新课 师：让学生观察图9.2-1液体从容器侧壁的孔中喷出体会液体对侧壁有压强，在一端蒙有橡皮膜的玻璃管中倒入液体橡皮膜向下突出体会液体对底部有压强。 om师：好，今天我们就来研究液体压强。 生：观察思考 水从侧壁流出，是因为液体具有流动性对侧壁有压强；橡皮膜凸出是由于水受到重力对底作用的结果，使瓶底发生了形变；归纳：由于液体受重力作用并且具有流动性，液体对容器壁和容器底都有压强。 设疑导入 教学过程设计 教学过程设计 一、教师讲解压强计：压强计是测量液体内部压强的仪器。其构造如课本P34图9.2—2，工作原理是：当探头上的橡皮膜受到压强时，U形管两边的液面出现高度差；两边高度差显示压强的大小，压强越大，液面的高度差越大。 二、探究液体内部压强特点（师生互动完成） 师：【提出问题】液体内部的压强有什么特点？ 师：【制定计划与设计实验】改变液体的密度或深度，使压强计U形管两边高度差改变，再根据实验现象总结结论。 【实验器材】压强计、水、盐水、烧杯。 师：【实验过程】（1）将压强计探头伸入三个装水的烧杯中，保持深度相同，改变探头方向，观察压强是否相等？如图课本P34图9.2—2 （2）增大探头在水中的深度，看看液体内部的压强和深度有什么关系。 （3）换用盐水，将探头放同一深度出，观察液体压强的变化。 三、液体压强的大小 如课本P35图9.2—3所示，设想在密度为p的液体中，液面下深度为h处有一水平放置的面积为S的平面，在这个平面上方就有一个假象的液柱。 四、观察课本P36页图9.2—5小组讨论连通器的定义及性质 师：学生练习：用液体压强公式验证连通器装同种液体不流动时液面相平。 师：让学生自学完成课本P36—37页内容连通器的应用实例？并运用连通器知识解释日常生活与连通器有关的现象。 学生观察课本P34图9.2—2思考体会 生：【猜想与假设】液体内部压强可能与液体的密度和深度有关。 生：【实验现象】在实验（1）中，保持探头在水中的深度不变，改变方向时，U形管两侧液面高度差相同；（2）中探头在水中越深，U形管两侧液面高度差越大；（3）中发现在同一深度处，液体密度越大，U形管两侧液面的高度差越大。 生：【实验结论】液体内部朝各个方向都有压强；在同一深度处，液体向各个方向压强相等；液体压强随深度的增加而增加；在深度相同时，液体密度越大，压强越大。 学生听讲思考并推导完成： 液柱的体积：V=Sh,液柱的质量m=pv=psh，液柱收到的重力G=mg=pshg，平面受到的压力：F=G=pshg，平面受到的压强：P=F/S=pgh。由于在同一深度处液体向各个方向的压强都相等，因此p=pgh用于液体内部向各个方向压强的计算。 连通器定义：上端开口，下端联通的容器叫连通器。特征：当装同种液体不流动时液面相平。 学生分组推导练习 学生自学后能够解释三峡船闸的原理 设置问题情境并让学生参与完成，自己总结概念效果好. 通过分组探究，让四人一组的学生团结协作精神得以充分体现，教师给出探究的问题、实验操作步骤，指导学生进行探究，引导学生对探究数据进行科学分析得出结论。 通过问题情境让学生充分展开想象力，针对这一问题师生共同进行讨论，引导帮助学生学习，通过师生之间的互动促进相互提高。 提高学生自学能力。 课堂小结 本节学习了：液体压强的特征、液体压强的大小、连通器及其特征等知识点。 作业布置 完成课本动手动脑学物理P38 1-5题 教学反思 第九章压强 2.液体压强 任留初中 胡友军 4