凸透镜成像规律教学设计.docVIP

《凸透镜成像规律》 教学设计 ?一、教材分析 ??? 凸透镜的基本知识凸透镜的成像规律凸透镜的应用可见凸透镜成像规律是本章的重点课标要求：“探究并知道凸透镜成像的规律。”学生通过自主探究的过程，不仅了凸透镜的成像规律，而且也实验——分析——归纳的科学探究方法。??? 教材中对于实验探究是这样安排的：先给出学生u2f、2fuf、uf对探究时为什么选取和做为分界点产生疑问，针对学生实际情况我是这样处理教材的：让学生动手观察不同性质的像，同时记录物距和相距再数据用excel表格进行排序处理，得到成虚实像的分界点、成放大缩小像的分界点。这样做可以使学生感到探究更加完善，且通过探究得到的规律更真实更可信。 ??? 八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，有一定的动手能力。但刚学物理不久，对科学探究的环节掌握欠缺，教师应积极引导学生规范和完善试验环节。 同时，通过前两节的学习也使学生掌握了凸透镜的基础知识，建立了凸透镜成像的概念，为本节做好了知识储备。 三、教学目标 ??? 基于以上的分析，确定本课的教学目标如下： ??? 1．知识与技能：凸透镜成像规律。 2．过程与方法：通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程与方法。??? 3．情感、态度、价值观通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的求知欲。 ??? 4．重点和难点 ???探究凸透镜成像规律??? 难点探究中实验数据的处理和?四、教??? 五、教学程序 ??? （一）???教师先拿照相机给全班同学拍张合影，然后问学生如果想只给第一排的某一名同学拍张单人照，应怎么操作？然后师生共同完成给某个同学拍单人照。这样，激起了学生的兴趣，并且会让学生产生疑问：为什么拍单人照时要远离物体？由合影变成单人照，像的大小是变大还是变小？这时老师再问学生，你们想不想学做一名优秀的摄影师呢？那么咱们就一起来学好凸透镜成像的规律吧。 ??? （二）??? 1．??? 考虑到学生从未接触过光具座，教师先介绍构造（投影），学生思考：（1）怎样在光屏上成清晰的像？ （2）怎样观察虚像？ （3）如何测物距和像距？ 在学生思考的基础上，引导学生观察物、镜不动，光屏前通过观察学生感悟到物、镜一定时，清晰像的位置是一定的?CM的透镜。?? ? 2、设计实验： 实验方案，成缩小倒立像、放大倒立像、正立放大像时的物距和像距数据记录在学案上的表格中。把学生分为大组， 虚实 大小 正倒 3．进行实验??? 学生实验，记录数据，教师巡视，辅导实验。．分析数据，得出结论 实验后，各组汇报实验数据，教师将实验数据统一输入Excel表格进行多组数据的处理（投影），现以组学生实验数据为例，通过对表格中物距排序的处理，使学生很明显的发现放大、缩小的分界点及虚实像的分界点，让学生归纳出物在什么范围内，凸透镜成什么像，再处理数据，根据数据引导学生思考，透镜不同，焦距不同，所以分界点不同，进而由学生归纳出凸透镜成像的规律。???? 归纳出凸透镜成像的规律后，针对物体在一倍焦距处、物体在两倍焦距处成什么像，可以引导学生进行推理??? ?（四）、小结 由学生归纳小结本课学习内容（）当堂巩固 用试题来巩固。物 距（u） 像的性质 像 距( v ) 应用举例u 2f 倒立、缩小、实像 fv2f 照相机u = 2f 倒立、等大、实像 v = 2f --- f u2f 倒立、放大、实像 v 2f 幻灯机u = f 不成像 / ------ u f 正立、放大、虚像 v u 放大镜、老花镜