八年级物理第九章 第一节杠杆教案4.docVIP

杠杆（一） 教学目标 1．知识与技能 知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。 理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。 理解杠杆的平衡条件，能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简单的计算。 2．过程与方法 （1）通过画杠杆示意图和力臂，训练学生的作图、识图能力。 （2）让学生经历探究杠杆平衡条件的过程，学习从物理现象和补给中归纳简单的科学规律。 3．情感、态度价值观 （1）通过了解杠杆在生活中的实际应用，进一步认识物理是有用的，从而提高学习物理的兴趣 （2）通过独立探究、讨论交流，培养实事求是的科学态度。 教学重点： 认识杠杆，知道杠杆的五要素，杠杆示意图的画法，理解杠杆的平衡条件 教学难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法 教学流程 一、课前准备 多媒体课件、铁架台、杠杆、弹簧测力计、钩码、夹子、剪刀、图钉、螺丝刀、木版 二、情景创设 每一个小组的木板上都有一枚图钉，请大家试试看，能否用手直接将其拔出来？（学生尝试）用什么方法可以很方便地将图钉拔出来呢？（学生讨论）大家想到了这么多种方法，现在请你们试试看，哪种方法更省力？ 三、教师引导；学生自主合作、探究本课知识点（含自主学习、小组交流、班级交流、 教师评价、总结等程序） (一)什么是杠杆 在日常生活中我们经常会遇到类似的情况，在完成某项任务时，需要利用到某些工具，请大家仔细观察一下，以下这些工具在工作时有什么共同的特点？ 1、在开酒瓶的时候，要用开瓶扳手（播放Flash动画演示开瓶的过程）。 2、用撬棒将地上的石块撬起（播放Flash动画演示开瓶的过程）。 3、演示用铡刀切纸。 4、演示用活塞式抽水机抽水时，手柄的工作情况。（学生观察思考） 5、演示用筷子夹瓶内的物体。（学生尝试） 以上的这些工具在工作时有什么共同的特点？（学生讨论） 『板书』一、杠杆：一根在力的作用下能绕固定点转动的硬棒； 投影课本图11-3用螺丝刀撬图钉的图片，介绍杠杆的五要素。 『板书』二、杠杆的五要素： 支点O—杠杆绕着转动的点； 动力F1- -促使杠杆转动的力； 阻力F2—阻碍杠杆转动的力； 动力臂L1—支点到动力作用线的垂直距离； 阻力臂L2—支点到阻力作用线的垂直距离； 教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线，然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，用符号指明哪个线段是力臂，并写出字L1或L2 （以螺丝刀撬图钉为例边讲解边示范）（学生作图练习，见课堂训练1） （二）杠杆平衡条件 『板书』三、杠杆平衡，杠杆保持静止或匀速转动。 演示杠杆在水平位置和不在水平位置但能平衡两种情况。（学生观察）初中阶段只研究杠杆处于静止状态的平衡，杠杆在平衡时必须满足一定的条件，称为杠杆的平衡条件。 问题讨论：你认为杆秤是杠杆吗？它的支点在哪里？有一根粗细均与的杠杆，要使杠杆平衡，应将杠杆从哪一点挂起？（学生回答） 演示怎样使杠杆平衡，从而称出物体的质量。 问题讨论：要在杠杆上直接读出力臂的大小，应让杠杆在什么位置平衡呢？为什么？（学生回答） 问题讨论：我们在实验时，将杠杆从其中点处挂起装到支架上，观察杠杆是否静止在水平位置 ，若杠杆不在水平位置平衡怎么办？（学生回答） 下面请同学们通过实验来探究杠杆平衡的条件是什么。 探究实验：探究杠杆的平衡条件。（学生分组探究） 实验器材：铁架台、杠杆、钩码、弹簧测力计。 实验步骤： 1、将杠杆从其中点出挂起装到支架上。 2、在杠杆的左边挂上不同数量的钩码，在右边用弹簧测力计竖直向下拉，当杠杆在水平位置平衡时记下测力计的示数（动力F1），钩码对杠杆的拉力（阻力F2），以及测力计和钩码所在的位置，并记入下表。 3、保持钩码和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的数量，要使杠杆仍在水平位置平衡，弹簧测力计的示数如何变化（将实验数据记入下表）？ 4、保持钩码的数量和位置不变，改变弹簧测力计的位置，要使杠杆仍在水平位置平衡，弹簧测力计的示数如何变化（将实验数据记入下表）？ 5、保持钩码的数量和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的位置，要使杠杆仍在水平位置平衡，弹簧测力计的示数如何变化（将实验数据记入下表）？ 教师点拨实验方法：控制变量法 次数 F1/N L1/cm F2/N L2/cm 1 2 3 4 6、分析表中的数据，你能得出什么结论？（学生分组讨论并交流） 『板书』四、杠杆的平衡条件： 动力X动力臂=阻力X阻力臂 F1 X L1=F2 X L2 7. 总结本课时内容 四、课堂训练或检测 1. 关于力臂的下列说法中正确的是（ ） A. 从支点到动力作用点的距离叫动力臂 B. 从动力作用点到阻力作用线的距离叫动力臂 C. 从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂 D. 从阻力作用点到动力作用点的距离叫阻力